|
158 венных исполнителей и лиц, привлекаемых к экспериментальной работе; определялись критерии и показатели эффективности процесса воспитания патриотизма у военнослужащих; разрабатывалась методика их применения в процессе экспериментальной работы. Предварительные результаты проверялись в ходе организации и проведения Всероссийских военно-патриотических игр «Победа» (20061.) и «Зарница» (2007г.), Международного конкурса по МГП «Скобелев-7» (2007г.), в которых курсанты названных вузов принимали непосредственное участие. В основу опытно-экспериментальной работы была положена следующая методика. Заранее подготовленные офицеры-исследователи и офицеры группы профессионального психологического отбора вузов строили свою работу с учетом специфики образовательного процесса и выполнения подразделением служебно-боевых задач. В ходе неё использовался исследовательский инструментарий: бланки экспертного опроса № 1 и № 2, анкеты. Цель анкетирования «Военно-профессиональная мотивация» изучение и оценка основных компонентов общей и военно-профессиональной мотивации курсантов. Бланк ответа заполняется каждым курсантом индивидуально, время работы 30 минут. Обработка результатов производится с помощью специального «ключа». Отдельно подсчитывается количество баллов по каждой шкале. При обработке результатов следует учитывать различную значимость отдельных шкал, их определенный удельный вес в общей итоговой оценке. При окончательном подсчете показателей каждого испытуемого по четырем шкалам из десяти баллы удваиваются, по остальным шести остаются без изменений. На основании полученных предварительных результатов прослеживается тенденция падение престижа военной службы (см. рис. 2). |
12 На первом этапе 1993 1994гг. проводился анализ литературных источников и научных исследований по проблеме воспитания патриотизма, практического опыта патриотического воспитания в Вооруженных Силах РФ и армиях ведущих зарубежных стран; разрабатывалась методика эксперимента, методика воспитания патриотизма у военнослужащих в образовательном процессе вуза и при выполнении служебно-боевых задач; был определен личный состав (курсанты и офицеры, участвующие в эксперименте, их количественный состав); проводился комплекс мероприятий с воспитателями и участниками эксперимента для ознакомления их с целями, задачами и методикой опытно-экспериментальной работы; определялись критерии и показатели эффективности процесса воспитания патриотизма у военнослужащих; разрабатывалась методика их применения в процессе опытноэкспериментальной работы. Второй этап проводился в 1995 1997гг. и включал проведение исследования в частях 201 мед Приволжского военного округа, выполнявших служебнобоевые задачи на территории Чеченской республики, Таджикистана и Приднестровья (во время проведения войсковых стажировок курсантов), а также в Казанском филиале Челябинского танкового института, Челябинском танковом институте. В I Я ходе работы осуществлялось изучение и оценка уровней развития патриотических качеств у 430 респондентов, в том числе у курсантов в период стажировок. В ходе исследования проводилось внедрение разработанной методики в курс моральнопсихологического обеспечения для работы командных кадров по патриотическому воспитанию военнослужащих; обработка и анализ материалов исследования; формулировка промежуточных выводов; корректировка методики подготовки курсантов в вопросах патриотического воспитания к будущей профессиональной деятельности; корректировка методики воспитания патриотизма у военнослужащих при выполнении служебно-боевых задач. На третьем этапе исследования 1997 1999гг. проведен анализ реализации курса морально-психологического обеспечения, комплекса специальных служебнобоевых задач и методики военно-патриотического воспитания офицеров при их ^ выполнении, проводилась апробация результатов исследования. На основе полученных диссертантом данных выработаны практические рекомендации по совершенствованию патриотического воспитания военнослужащих. Осуществлено на 154 ный состав примерно однороден. Организационно-штатная структура указанных вузов идентичная, характер их служебно-боевой деятельности, социально-бытовые условия совпадают. Эти обстоятельства позволили количественно ограничить опытно-экспериментальную работу, которая проводилась по единому плану и совпадала по времени. Исследования осуществлялись в течение 1993-1999гг. в три этапа. Первый этап 1993-1994 гг. включал: • анализ литературных источников и научных исследований по проблеме воспитания патриотизма, практического опыта патриотического воспитания в Вооруженных Силах нашего государства, армий ведущих государств мира; • разработку методики эксперимента, методики воспитания патриотизма у курсантов в образовательном процессе, при выполнении служебно-боевых задач, в ходе воспитательной работы и в повседневной жизнедеятельности подразделений; • проведение комплекса мероприятий с воспитателями и участниками эксперимента для ознакомления их с целями, задачами и методикой опытноэкспериментальной работы; • определение критериев и показателей эффективности процесса воспитания патриотизма у курсантов, разработку методики их применения в процессе опытно-экспериментальной работы. В основу опытно-экспериментальной работы была положена следующая методика. Заранее подготовленные офицеры-исследователи и офицеры группы профессионального психологического отбора вузов строили свою работу с учетом специфики образовательного процесса и выполнения подразделением служебнобоевых задач. В ходе неё использовался исследовательский инструментарий: бланки экспертного опроса № 1 и № 2, анкеты. Цель анкетирования «Военно-профессиональная мотивация» изучение и оценка основных компонентов общей и военно-профессиональной мотивации курсантов. Бланк ответа заполняется каждым курсантом индивидуально, время работы 30 минут. Обработка результатов производится с помощью специального «ключа». Отдельно подсчитывается количество баллов по каждой шкале. При обработке результатов следует учитывать различную значимость отдельных шкал, их определенный удельный вес в общей итоговой оценке. При окончательном подсчете пока 155 зателей каждого испытуемого по четырем шкалам из десяти баллы удваиваются, по остальным шести остаются без изменений. На основании полученных предварительных результатов прослеживается тенденция падение престижа военной службы (рис. 3). % Рис. 3. Результаты замеров положительной военно^профессиональной мотивации курсантов младших курсов * . Цель экспертного опроса заключалась в выявлении суждений (оценок) командира и заместителя по работе с личным составом подразделения. На бланк экспертного опроса N° 1 (приложение 2) заносились фамилии всех военнослужащих и каждому из них эксперт определял балл (по трехбалльной шкале) по каждому из восьми показателей, выделенных на бланке. В результате этой работы дальнейшей обработке подвергались минимум два заполненных бланка. Для математической обработки полученных данных составлялся список военнослужащих с указанием количества экспертной оценки, данной командиром и заместителем по воспитательной работе. (Более объективные результаты получались, если в оценке принимали участие командиры и их заместители различных уровней. Например, личный состав роты оценивали командиры взводов и командование батальона, причем взводные командиры оценивали лишь своих подчиненных). Затем определялось ^ среднее значение по каждой графе (показателю) отдельно, путем суммирования баллов, выставленных каждым экспертом и делением этой суммы на количество |