|
169 воспитателей были сосредоточены на: • изучении и анализе морально-психологических характеристик отдельных курсантов и воинских коллективов; • формировании психологической готовности курсантов выполнить поставленные служебно-боевые задачи, в том числе в экстремальной обстановке; • формировании и поддержании психологической устойчивости курсантов и воздействию психотравмирующих и психогенных факторов, позволяющей сохранять высокую служебную и познавательную активность; • готовности к созданию и поддержанию в подразделении здорового морально-психологического климата, обеспечивающего успешное протекание образовательного процесса. Проведенное исследование позволило выделить некоторые факторы и условия, способствующие повышению действенности индивидуально-воспитательной работы. Проведенное исследование подтвердило наше предположение, что имитация обучающимися профессиональной деятельности военно-патриотического воспитания курсантов при выполнении комплекса специальных служебно-боевых задач обеспечивает овладение необходимыми профессиональными умениями и навыками и является аналогом ситуаций, с которыми выпускникам придется встретиться при выполнении служебных обязанностей в будущей профессиональной деятельности. Замеры динамики уровней сформированности патриотических качеств у курсантов проверялись в начале войсковой стажировки, в ходе и по возвращении с нее. В ходе эксперимента осуществлен анализ и обобщение результатов промежуточных замеров, проводимых с целью уточнения программы формирования эксперимента. Анализ представленных таблиц показывает, что по всем показателям и уровням произошли положительные изменения. Таким образом, в качестве вывода можно констатировать, что прове |
• формировании психологической готовности военнослужащих и подразделений выполнить поставленную служебно-боевую задачу; применить оружие в экстремальной обстановке; • формировании и поддержании психологической устойчивости курсантов и подразделений к воздействию психотравмирующих и психогенных факторов в ходе выполнения служебно-боевых задач, позволяющей сохранять высокую служебную активность; • создании и поддержании в подразделениях здорового моральнопсихологического климата, обеспечивающего успешное протекание образовательного процесса в комплексе с выполнением поставленных служебно-боевых задач, • предупреждений психических расстройств, оказании психологической помощи в экстремальной обстановке и восстановлении психических сил личного состава; • психологической адаптации к факторам экстремальной ситуации в ходе выполнения служебно-боевых задач и др. Как показало проведенное исследование, цели морально-психологической подготовки состоят в том, чтобы всемерно развивать у будущих офицеров убежденность в правоте действий, преданность служебному долгу, гордость за Родину и народ, воспитывать их в духе непримиримости к проявлениям бандитизма, экстремизма и национализма, постоянной готовности к выполнению служебно-боевых задач по защите конституционных прав и свобод граждан, территориальной целостности России. Ее значение и необходимость определяются возросшей ролью морального фактора в достижении победы над противником. Чем крепче моральный дух воинов, их уверенность в справедливости целей и задач служебно-боевой деятельности, тем выше готовность переносить самые тяжелые испытания и отдавать все силы, а если потребуется, и жизнь для выполнения поставленных задач. Исследование подтвердило, что патриотическое воспитание воинов и их морально-психологическая подготовка взаимообусловлены и взаимозависимы, находятся в тесном единстве, их нельзя разделять при проведении воспитательной работы в повседневной жизнедеятельности. • организации и проведения информационно-психологическиго противоборства; • содержания психологической подготовки курсантов в служебно-боевой деятельности. В процессе экспериментальной работы выявлено, что важным направлением процесса воспитания патриотизма у курсантов является повышение качества их морально-психологической подготовки. При проведении формирующего эксперимента по воспитанию патриотизма основные умения воспитателей были сосредоточены на: • изучении и анализе морально-психологических характеристик отдельных курсантов и воинских коллективов; • формировании психологической готовности курсантов выполнить поставленные служебно-боевые задачи, в том числе в экстремальной обстановке; • формировании и поддержании психологической устойчивости курсантов и воздействию психотравмирующих и психогенных факторов в ходе выполнения служебно-боевых задач, позволяющей сохранять высокую служебную и познавательную активность; • готовности к созданию и поддержанию в подразделении здорового морально-психологического климата, обеспечивающего успешное протекание образовательного процесса в комплексе с выполнением поставленной служебно-боевой задачей. Проведенное исследование позволило выделить некоторые факторы и условия, способствующие повышению действенности индивидуальновоспитательной работы Проведенное исследование подтвердило наше предположение, что имитация обучающимися профессиональной деятельности военно-патриотического воспитания курсантов при выполнении комплекса специальных служебно-боевых задач обеспечивает овладение необходимыми профессиональными умениями и навыками и является аналогом ситуаций, с которыми выпускникам придется встретиться при выполнении служебных обязанностей в будущей профессиональной деятельности. Замеры динамики уровней сформированности патриотических качеств у курсантов проверялись в начале войсковой стажировки, в ходе и по возвращении с 166 нее. В ходе эксперимента осуществлен анализ и обобщение результатов промежуточных замеров, проводимых с целью уточнения программы формирования эксперимента. Анализ представленных таблиц показывает, что по всем показателям и уровням произошли положительные изменения. В ходе формирующего эксперимента, в соответствии с разработанной автором методикой, определялись уровни развития патриотических качеств у воинов и динамика их развития в процессе выполнения служебно-боевых задач (более подробно о градации уровней указано в параграфе 2.3. настоящей главы). Таким образом, в качестве вывода можно констатировать, что проведение опьггно-экспериментальной работы по воспитанию патриотизма у будущих офицеров предполагает последовательное осуществление ряда индивидуальных и коллективных педагогических мероприятий, направленных на выявление условий повышения эффективности процесса формирования патриотических качеств у личного состава частей и подразделений. 2.3. Ход и результаты эксперимента Проверка эффективности мер по воспитанию патриотизма у будущих офицеров в ходе образовательного и воспитательного процессов вузов, при выполнении служебно-боевых задач была осуществлена в ходе опытно-экспериментальной работы путем сравнения исходных и сформированных уровней патриотической воспитанности личного состава, педагогической подготовленности постоянного состава вузов (преподавателей, командиров подразделений и их заместителей по воспитательной работе) к решению задач патриотического воспитания. В результате замеров был выявлен начальный уровень сформированное™ патриотических качеств у курсантов. Этот уровень был принят за исходный, от которого велся отсчет и анализировалась динамика развития качеств Результаты проведенного замера уровней сформированное™ патриотических качеств позволили разделить респондентов на три группы. Это было предпринято дчя того, чтобы более конкретно строить практическую работу по патриотическому воспитанию. По результатам первого замера определились группы военнослужащих с разным уровнем сформированности патриотических качеств личности: |