171 • готовность к совершению мужественных поступков; • высокая личная дисциплинированность, примерность в выполне-' нии служебных обязанностей; • наличие внутреннего идеала патриота, потребности в изучении героического прошлого народа; • любовь к своему Отечеству и народу, глубокое понимание и осознание основных понятий и категорий патриотизма; • устойчивая убежденность в необходимости выполнения служебнобоевых задач; > средний уровень (41 % от числа исследуемых). Курсантам этой группы присущи признаки: • средний уровень успеваемости по предметам обучения; • невысокий уровень профессионального мастерства; • вызывающая сомнения готовность к совершению мужественного поступка во имя интересов общества, своих товарищей; • средний уровень личной дисциплинированности, позволяющий совершать отдельные не значительные проступки; • несформированность внутреннего нравственного идеала патриотического поведения; • отсутствие устойчивой потребности в изучении истории Отечества, Вооруженных Сил; • невысокая степень знания проблем патриотизма, общий уровень патриотического сознания недостаточен для объективного анализа фактов и происходящих событий; • недостаточная убежденность или нейтральность в суждении о необходимости выполнения служебного долга в экстремальной ситуации; > низкий уровень (38% от числа исследуемых). Курсанты этой группы характеризуются: • отставанием в учебе; |
из» V ^ высокий уровень (21% от числа исследуемых). Для курсантов с этим уровнем сформированности патриотических качеств характерными признаками их проявления являются: • отличная и хорошая успеваемость по предметам обучения; • высокий уровень профессионального мастерства, • готовность к совершению мужественных поступков; • высокая личная дисциплинированность, примерность в выполнении служебных обязанностей; • наличие внутреннего идеала патриота, потребности в изучении героического прошлого народа; • любовь к своему' Отечеству и народу, глубокое понимание и осознание основных понятий и категорий патриотизма; • устойчивая убежденность в необходимости выполнения служебнобоевых задач; У средний уровень (41 % от числа исследуемых). Курсантам этой группы присущи признаки: Ф * средний уровень успеваемости по предметам обучения; • невысокий уровень профессионального мастерства; • вызывающая сомнения готовность к совершению мужественного поступка во имя интересов общества, своих товарищей; • средний уровень личной дисциплинированности, позволяющий совершать отдельные не значительные проступки; • несформированность внутреннего нравственного идеала патриотического поведения; « отсутствие устойчивой потребности в изучении истории Отечества, Вооруженных Сил; • невысокая степень знания проблем патриотизма, общий уровень патриотического сознания недостаточен для объективного анализа фактов и происходящих событий; ш • недостаточная убежденность или нейтральность в суждении о необходимости выполнения служебного долга в экстремальной ситуации; > низкий уровень (38% от числа исследуемых). Курсанты этой группы характеризуются: • отставанием в учебе; • низким уровнем профессионального мастерства, формальным отношением к выполнению служебных обязанностей; • не способностью и не готовностью к совершению мужественных поступков; • низкой личной дисциплинированностью, наличием дисциплинарных проступков; • отсутствием нравственного идеала патриота; • поверхностными знаниями по проблемам патриотизма, низкой обшей культурой; • отсутствием убежденности в необходимости выполнения служебнобоевых задач, связанных с риском для жизни, либо прямыми высказываниями о нежелании выполнять служебный долг. Замер уровней педагогической подготовленности постоянного состава вузов к решению задач патриотического воспитания показал, что среди офицеров, участвующих в в эксперименте, высокому уровню соответствует 18% офицеров, среднему 41%, низкому 41%; среди остальных соответственно 20%, 38%; 42%. После определения уровней развития патриотических качеств определялась дифференцированная программа воздействия на каждую группу в зависимости от курса обучения. Программа включала в себя введение в образовательный процесс: • на младших курсах комплекса специальных служебно-боевых задач; • на старших курсах комплекса специальных служебно-боевых задач совместно с курсом морально-психологического обеспечения. Кроме мероприятий патриотической направленности в образовательном процессе, она включала общие мероприятия по военно-патриотическому воспитанию в часы воспитательной работы, в личное время, вопросы по ориентации воспитателей по проведению индивидуальных воспитательных воздействий, а также личности военнослужащих на патриотическое самовоспитание в различных видах служебно-боевой деятельности. Для этого был внесен ряд изменений: |