|
179 Таблица 4 ДИНАМИКА уровней развития патриотических качеств у курсантов -----------------------------------Уровень развития качеств В начале эксперимента В конце эксперимента кол-во респондентов % кол-во респондентов % Высокий 1 17 17,71 27 29,03 Средний Г 43 44,79 55 59,14 Низкий 36 37,50 11 11,83 Всего 96 100 93 100 Таблица 5 ДИНАМИКА уровней педагогической подготовленности офицеров по воспитанию патриотизма у подчиненных Уровни Постоянный состав В начале эксперимента В конце эксперимента участвующий в эксперименте не участвующий в эксперименте участвующий в эксперименте не участвующий в эксперименте Высокий 17,86% (5) 16,67% (5) 46,43% (13) 31,03% (9) Средний 42,86% (12) 50,00% (15) 42,86% (12) 41,38% (12) Низкий 39,28% (11) 33,33% (10) 10,71% (3) 27,59% (8) Всего 28 30 28 29 Исследование показало важность создания необходимых условий для проведения патриотического воспитания (особенно целостности процесса «получение знаний» ==>«деятельность» => «появление и развитие чувств» :=> «осознанное самовоспитание»). С этой целью особое внимание было обращено на вооружение постоянного состава вузов знаниями передовых методик, средств и форм военно-патриотического воспитания. Результаты опытно-экспериментального исследования процесса воспитания патриотизма военнослужащих показали истинность педагогических условий, изложенных в гипотезе о том, что существенным фактором являет |
175 ♦ щественных организаций к военнослужащим, ведущим боевые действия, тенденциозное освещение событий в ряде средств массовой информации, низкое качество материально-технического снабжения, бытовых условий оказало существенное влияние на оценку личного состава необходимости в выполнении служебно-боевых задач в Чечне. Вместе с тем приведенные данные показывают, что средний динамический прирост по комплексному критерию составил 0,25 балла, что подтверждает эффективность проводимой опытно-экспериментальной работы (прил 8). Результаты опытно-экспериментальной работы, позволяющие судить об эффективности формирования и развития у курсантов патриотических качеств, представлены в табл. 4. Таблица 4 ДИНАМИКА уровней развития патриотических качеств у курсантов Уровень развития качеств В начале эксперимента В конце эксперимента кол-во респондентов % кол-во респондентов % Высокий 68 21 87 29 Средний 132 41 193 64 Низкий 122 38 21 7 Всего 322 100 301 100 Как следует из таблицы, число курсантов, имеющих высокий уровень развития патриотических качеств, возросло на 8%, с 21% до 29%. Одновременно возросло число будущих офицеров, имеющих средний уровень развития патриотических качеств, с 41% до 64%. Уменьшилось и количество личного состава, имеющего низкий уровень развития патриотических качеств, с 38% до 7% (на 31%). Динамика изменений уровней развития патриотических качеств у курсантов подтвердила предположение о том, что эффективность процесса патриотического воспитания будущих офицеров находится в прямой зависимости от педагог ической подготовленности преподавателей, командиров подразделений и их заместителей по воспитательной работе, к решению этих задач. Проводимая диссертантом, участниками исследовательской группы работа по совершенствованию педагогического .мастерства офицеров в этой области, дала положительные результаты, о чем свидетельствуют данные, приведенные в табл. 5. Таблица 5 ДИНАМИКА уровней педагогической подготовленности офицеров по воспитанию патриотизма у подчиненных Уровни Постоянный состав В начале эксперимента В конце эксперимента участвующийв эксперименте не участвующий в эксперименте участвующий в неучаствующий 1 эксперименте вэксперименте Высокий 18% (10) 20% (10) 47% (24) 25% (13) Средний 41% (24) 38% (19) 45% (23) 44% (24) Низкий 41% (24) 42% (21) 8% (4) 31% (16) Всего 58 50 51 53 ! Соответственно это позволило положительно повлиять и на изменение уровня патриотической воспитанности курсантов. Проводимая экспериментальная работа имела определенные трудности, которые выразились: • в сложности получения данных об уровне сформированности у курсантов патриотического сознания, патриотических качеств, обусловленных неоднозначностью различных факторов, влияющих на их психику; • в трудностях постоянного учета и анализа изменений в развитии патриотических качеств курсантов из-за динамичного характера образовательного процесса и выполнения служебно-боевых задач; • в непонимании некоторыми субъектами патриотического воспитания важности задач данного процесса; • в пренебрежительном отношении некоторых участников эксперимента к решению задач военно-патриотического воспитания курсантов и др. С целью преодоления указанных трудностей проводилась индивидуальная работа с отдельными субъектами патриотического воспитания, обобщался и распространялся опыт преподавателей, командиров подразделений, на практике убедившихся в действенности патриотического воспитания подчиненных в боевой обстановке. Таковы основные результаты, полученные в ходе опы гно-экспериментальной работы, на основе которых можно сделать некоторые выводы: |