|
20 Проведенный комплексный историко-педагогический анализ диссертационных, литературных, ряда справочных и других источников показал, что патриотизм это явление общечеловеческое и в разных условиях, в разных обществах, в различных странах воспринимался по-разному. Сущность педагогических основ патриотического воспитания (патриотическое воспитание это формирование патриотического сознания (знаний, взглядов, убеждений, суждений, оценок, идеалов), моральноволевых черт характера (намерения, установки, мотивировки, решения) и ориентированного поведения (действия и поступки, навыки и привычки)) военнослужащих была выявлена в ходе опытно-экспериментальной работы через факторы, условия, противоречия, тенденции, лежащие в основе и оказывающие воздействие на процесс формирования патриотизма у воинов. К внешним факторам можно отнести: экономические, политические, социальные, духовные, военные и др. К внутренним относятся: система воспитательных воздействий в государстве, обществе, учебных заведениях, войсках; содержание и характер требований, предъявляемых в обществе к личности российского воина как к защитнику Отечества; уровень и качество организации патриотического воспитания в частях и подразделениях; методическая, правовая, материально-техническая обеспеченность процесса патриотического воспитания военнослужащих; отношение воинов к служебным обязанностям и воспитательной деятельности субъектов; патриотическая направленность педагогического влияния на досугово-бытовую сферу личного состава и др. Указанные факторы определяют внешние и внутренние условия, в которых происходит воспитание патриотизма у воинов. Внешними условиями в положительном плане являются: осознание в обществе необходимости существования армии как гаранта реализации гражданами своих конституционных прав и свобод; обеспечение безопасности государства от внешних врагов; обеспечение безопасности жизни и деятельности населения от пося |
16 мени на ТВ и радио, видеои радиопрограммы, подготовленные Центральной телерадиостудией ВС РФ, выводили с опозданием, не в лучшие часы для зрителей, нередко с искаженными комментариями /38, 70, 92/. В то же время СМИ России в лучш ее эфирное время на ТВ и радио, в самых многотиражных изданиях обрушивали на войска сотни антиармейских материалов, подготовленных квалифицированными и высокооплачиваемыми специалистами. Именно поэтому проблема воспитания патриотизма у военнослужащих при выполнении служебно-боевых задач в настоящее время достаточно актуальна и требует новых подходов в её исследовании. Необходимо отметить, что педагогическая наука процесс патриотического воспитания рассматривает как протекающий на фоне социально-политических и психологических проблем, в котором принимают участие субъекты воспитания: родители, учителя, командиры и начальники, воинские коллективы, государственные институты, призванные готовить молодого человека к защите Отечества. Анализ определений «патриотизма» в различных источниках свидетельствует, что все они в своей сущности связаны с понятием преданности и любви к своему Отечеству, Родине, народу: «Патриотизм любовь к Родине» /140, с. 9S8/; «Патриотизм преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу» /105, с. 494/; «Патриотизм любовь к Родине, преданность своему Отечеству, своему народу» /139, с. 376/; «Патриотизм (от греч. pan is отечество) преданность своему Отечеству, любовь к Родине, стремление служить её интересам, защищать от врагов» /30, с. 543/; «Патриотизм любовь к отчизне» /44, с. 24/; «Патриотизм любовь к отечеству» /45, с. 55/, «Патриотизм глубокое, осознанное, закрепленное веками чувство любви к своей родине, народу, его истории, языку, национальной культуре» /117, с. 104/. Проведенный комплексный историко-педагогический анализ диссертационных, литературных, ряда справочных и других источников показал, что патриотизм это явление общечеловеческое и в разных условиях, в разных обществах, в различных странах воспринимался по-разному. Сущность педагогических основ патриотического воспитания (патриотическое воспитание это формирование патриотического сознания (знаний, взглядов, убеждений, суждений, оценок, идеалов), морально-волевых черт характера (наме рения, установки, мотивировки, решения) и ориентированного поведения (действия и поступки, навыки и привычки)) военнослужащих была выявлена в ходе опытноэкспериментальной работы через факторы, условия, противоречия, тенденции, лежащие в основе и оказывающие воздействие на процесс формирования патриотизма у воинов. К внешним факторам можно отнести: экономические, политические, социальные, духовные, военные и др. К внутренним относятся: система воспитательных воздействий в государстве, обществе, учебных заведениях, войсках; содержание и характер требований, предъявляемых в обществе к личности российского воина как к защитнику Отечества; уровень и качество организации патриотического воспитания в частях и подразделениях; методическая, правовая, материально-техническая обеспеченность процесса патриотического воспитания военнослужащих; отношение воинов к служебным обязанностям и воспитательной деятельности субъектов; патриотическая направленность педагогического влияния на досугово-бытовую сферу личного состава и др. Указанные факторы определяют внешние и внутренние условия, в которых происходит воспитание патриотизма у воинов. Внешними условиями в положительном плане являются: осознание в обществе необходимости существования армии как гаранта реализации гражданами своих конституционных прав и свобод; обеспечение безопасности государства от внешних врагов; обеспечение безопасности жизни и деятельности населения от посягательств бандформирований. К внешним негативным условиям патриотического воспитания личного состава частей и подразделений можно отнести: задержки с выплатой денежного довольствия, неустроенность быта, особенно при выполнении служебно-боевых задач в боевой обстановке, недостатки в вещевом, продовольственном, бытовом обеспечении и др. К внутренним условиям, оказывающим положительное влияние на патриотическое воспитание, следует отнести то, что сохранились понятия воинской чести, воинского долга, многие моральные ценности, не забыты воинские традиции. Внутренними условиями отрицательного характера при воспитании патриотизма являются: отсутствие четко сформулированной концепции патриотического воспитания молодежи, воинов Вооруженных Сил, забвение объединяющей национальной идеи и, соответственно, слабость патриотической идеи. 57 фами и др. В рамках настоящего исследования особо выделяются работы авторов, изучавших исторический аспект данной проблемы, сущность этого процесса, пути повышения эффективности патриотического воспитания воинов /10, 11, 13, 74, 107, 124/, связь патриотического и интернационального воспитания /36, 79, 94, 100, 142, 171/. Вопросы патриотического воспитания воинов, школьников, студентов в различной степени получили освещение в ряде диссертаций, защищенных в ВПА им. В.И.Ленина и Военном Университете /8, 18, 25,65, 75,77, 130, 135/. Однако анализ практики свидетельствует о том, что в настоящее время существуют различные точки зрения на данную проблему: от восторженного отношения до полного отрицания необходимости патриотического воспитания. В таких условиях Н.Г. Чернышевский советовал: «...употребляя священное слово “патриотизм”, часто бывает необходимо определять, что именно мы хотим разуметь под ним» /166, с. 575/. Проведенный комплексный историко-педагогический анализ диссертационных, литературных, ряда справочных и других источников показал, что патриотизм это явление общечеловеческое и в разных условиях, в разных обществах, в различных странах воспринимался по-разному. Впервые слово “патриот” появилось в период французской буржуазной революции 1789-1794гг. (патриотами тогда называли себя защитники республики в противовес сторонникам монархии), хотя развитие идеологии патриотизма связано, прежде всего, с воззрениями таких философов как Платон, Аристотель, Цицерон, Гегель, французских материалистов XVIII века, русских революционеров-демократов. «Самые благородные помышления о благе отечества»,говорил Цицерон в диалогах «О государстве» /165, с. 87/. Античные философы отводили патриотизму главную роль и в системе нравственных обязанностей членов общества. Гегель связывал патриотизм с чувством доверия граждан к государству. «Патриотизм... основывается... на сознании абсолютного государства. Такое умонастроение, готовность отдать своё достояние и жизнь ради целого в народе тем больше, чем больше отдельный человек может ради общего дела действовать по общей воле и самостоятельно и чем больше доверия испытывает он к государству» /39, с. 70/. |