Проверяемый текст
Уткин, Василий Евгеньевич; Военно-патриотическое воспитание в системе подготовки будущих офицеров в высших военно-учебных заведениях (Диссертация 2000)
[стр. 23]

23 патриотическое воспитание подчиненных, побуждение к патриотическому самовоспитанию.
При этом
В.А.Антошин рассматривает патриотическое воспитание и как деятельность, и как процесс /7, с.
19-21/.
В основу исследования А.Г.Караяни был положен практический опыт.
Автор предлагает оригинальную систему по формированию у молодежи готовности к защите Родины, уделяя при этом особое внимание взаимосвязи учебной и внеучебной работы по патриотическому воспитанию, рассматривая его как процесс и как личную деятельность воспитуемых
/49, с.
50-53/.
Несомненный интерес для понимания проблемы российского патриотизма представляет собой научно-исследовательская и публицистическая источниковая база последнего пятилетия.
Именно этот период оказался в эпицентре борьбы самых различных, зачастую противоположных взглядов, мнений, убеждений, позиций по проблеме патриотизма россиян.

Об этом красноречиво говорят заголовки опубликованных материалов.
Приведем для примера
некоторые из названий статей «Московского комсомольца»: «За каждый воздушный налет будут вешать одного российского пленного», «Большой кровью на своей территории» (2.12.94г.), «Военная победа начало поражения», «Список русских пленных в Чечне» (3.12.94г.), «Самый бездарный полководец России», «Пиррово поражение» (4.01.95г.), «Их разыскивает совесть», «В бой идут одни пацаны», «Пушки хотят мяса с дипломами» (6.01.95г.).
С другой стороны, появилось немало и таких работ, которые характеризуются творческим, исследовательским подходом к осмыслению патриотизма и проблем его формирования в современных, изменившихся условиях
/55, 113, 114/.
Наличие довольно значительного массива литературы по данной проблеме свидетельствует о существовании определенной основы для глубоких научно-теоретических поисков и исследований по ряду важнейших аспектов патриотизма, основных направлений воспитания молодежи на его идеях.
В современных условиях для жизнедеятельности Российских Вооруженных
[стр. 20]

20 патриотического воспитания автор исходит из того, что, являясь составной частью патриотического воспитания, это специальный, целенаправленный, последовательный и систематический процесс по формированию у школьников готовности к защите Родины /8, с.
41/.
В основу исследования А.Н.Вырщикова был положен практический опыт.
Автор предлагает оригинальную систему по формированию у молодежи готовности к защите Родины, уделяя при этом особое внимание взаимосвязи учебной и внеучебной работы по патриотическому воспитанию, рассматривая его как процесс и как личную деятельность воспитуемых
/37, с.
30-31, 35-36, 38, 45, 50-53, 57-59, 64, 70-71, 89-91, 93, 99, 115-116/.
И.Н.Качура рассматривает патриотическое воспитание в единстве с интернациональным и приходит к выводу, что это целенаправленный процесс формирования и развития у воинов патриотических и интернациональных знаний, убеждений и чувств, находящих свое выражение в поведении, в деятельности, в гражданской позиции /65, с.
41/.
А.С.Рыбчинчук, предлагая комплексную целевую программу патриотического воспитания молодых офицеров, особый акцент делает на привитие им знаний по истории Отечества, воспитание любви к своей стране, народу и готовности к их защите, воспитание верности военной присяге, Боевому Знамени и традициям, формирование и развитие патриотических знаний, убеждений, чувств, воспитание волевых и морально-боевых качеств, обеспечивающих реализацию патриотических идей и чувств в практической деятельности, формирование потребности, умений и навыков осуществлять патриотическое воспитание подчиненных, побуждение к патриотическому самовоспитанию.
При этом
А.С.Рыбчинчук рассматривает патриотическое воспитание и как деятельность, и как процесс /130, с.
47-48/.
Несомненный интерес для понимания проблемы российского патриотизма представляет собой научно-исследовательская и публицистическая источниковая база последнего пятилетия.
Именно этот период оказался в эпицентре борьбы самых различных, зачастую противоположных взглядов, мнений, убеждений, позиций по проблеме патриотизма россиян.

В ходе этой полемики выделяются скандальные, конъюнктурно-спекулятивные высказывания и публикации.
Об этом красноречиво говорят заголовки опубликованных материалов.
Приведем для при


[стр.,21]

мера некоторые из названий статей «Московского комсомольца»: «За каждый воздушный налет будут вешать одного российского пленного», «Большой кровью на своей территории» (2.12.94г.), «Военная победа начало поражения», «Список русских пленных в Чечне» (3.12.94г.), «Самый бездарный полководец России», «Пиррово поражение» (4.01.95г.), «Их разыскивает совесть», «В бой идут одни пацаны», «Пушки хотят мяса с дипломами» (6.01.95г.), «Пир во время Чечни» (10.01.95г.), «За месяц в Грозном погибло больше, чем за год в Афгане» (17.01.95г.).
С другой стороны, появилось немало и таких работ, которые характеризуются творческим, исследовательским подходом к осмыслению патриотизма и проблем его формирования в современных, изменившихся условиях
/54, 55, 115, 152/.
Наличие довольно значительного массива литературы по данной проблеме свидетельствует о существовании определенной основы для глубоких научнотеоретических поисков и исследований по ряду важнейших аспектов патриотизма, основных направлений воспитания молодежи на его идеях.
В современных условиях для жизнедеятельности Российских Вооруженных
Сил в настоящей работе предпринята попытка исследовать процесс военно-патриотического воспитания при подготовке будущих офицеров в системе высшего военного образования к профессиональной деятельности в войсках.
Не менее интересными представляются работы В.И.Лутовинова.
Е.Г.Радионова, С.Л.Рыкова, Н.Устякина и др., обращающие на себя внимание прежде всего тем, что в них объективно, с учетом накопленного историко-педагогического опыта они пытаются предложить свое видение патриотического воспитания в современных условиях /87, 156/.
К примеру, В.И.Лутовинов и Е.Г.Радионов предпринимают попытку' научно обосновать программу патриотического воспитания в государстве, представить её в виде определенной системы с участием государственных институтов.
В.И.Лутовинов представил в Государственную Думу проект государственной программы Российской Федерации «Патриотическое воспитание молодежи».
Целью Программы является: «...воспитание и поддержание у подавляющего большинства россиян, начиная с молодого возраста, чувства патриотизма, гражданского долга, общественных интересов» /43, с.
8/, то есть формирование условий для мо

[Back]