|
30 основ общества; во-вторых, целенаправленная подготовка надежных защитников Отечества для успешной реализации их функций в основных сферах социально значимой деятельности, связанных с обеспечением безопасности и могущества России» /133, с. 152/. Для личного состава армии задачи по патриотическому воспитанию указаны в приказах Министра Обороны № 70 от 11 марта 2004 года «Об органах воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации» и № 79 от 28 февраля 2005 года «О совершенствовании системы воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации». Такими задачами являются: • формирование у личного состава верности Отечеству, военной присяге и воинскому долгу; • воспитание военнослужащих в духе безусловного выполнения требований законов, Указов Президента, постановлений Правительства Российской Федерации, приказов командиров и начальников; • выработка высоких боевых и морально-психологических качеств, воспитание честности и неподкупности при выполнении служебно-боевых задач; • привитие военнослужащим любви к Родине и своему народу, глубокого интереса к их истории и традициям; • воспитание положительного отношения к профессиональной деятельности, ответственности при выполнении воинского долга и др. Важным принципом патриотического воспитания военнослужащих является принцип конкретно-исторического подхода. При организации и проведении патриотического воспитания воинов данный принцип позволяет учитывать преемственность сложившихся многовековых традиций Вооруженных Сил России, учитывать связь героического прошлого всех родов войск с задачами современного этапа жизнедеятельности армии как целого. Результаты исследования показывают, что по своему содержанию в патриотическом воспитании военнослужащих учитывается героическое |
нанное стремление личности к патриотической деятельности во благо Отечества, государства, народа. По мнению В.И.Лутовинова и Е.Г.Радионова, общими задачами на сегодняшний день можно определить: «во-первых, формирование и развитие личности, обладающей важнейшими качествами гражданина патриота России, способной активно участвовать в созидательном процессе, в укреплении и совершенствовании основ общества; во-вторых, целенаправленная подготовка надежных защитников Отечества для успешной реализации их функций в основных сферах социально значимой деятельности, связанных с обеспечением безопасности и могущества России» /90, с. 15-16/. Для личного состава армии задачи по патриотическому воспитанию указаны в приказах Министра Обороны № 226 от 6 июня 1995 года «Об органах воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации» и № 235 от 3 июля 1995 года «О совершенствовании системы воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации». Такими задачами являются: • формирование у личного состава верности Отечеству, военной присяге и воинскому долгу; • воспитание военнослужащих в духе безусловного выполнения требований законов, Указов Президента, постановлений Правительства Российской Федерации, приказов командиров н начальников; • выработка высоких боевых и морально-психологических качеств, воспитание честности и неподкупности при выполнении служебно-боевых задач; • привитие военнослужащим любви к Родине и своему народу, глубокого интереса к их истории и традициям; • воспитание положительного отношения к профессиональной деятельности, ответственности при выполнении воинского долга и др. Важным принципом патриотического воспитания военнослужащих является принцип конкретно-исторического подхода. При организации и проведении патриотического воспитания воинов данный принцип позволяет учитывать преемственность сложившихся многовековых традиций Вооруженных Сил России, учитывать связь героического прошлого всех родов войск с задачами современного этапа жизнедеятельности армии как целого. 28 Результаты исследования показывают, что по своему содержанию в патриотическом воспитании военнослужащих учитывается героическое прошлое нашей Родины, на примерах конкретно-исторических событий формируются основные направления патриотической работы. Тем самым принцип конкретно-исторического подхода помогает субъектам воспитания в частях и подразделениях видеть в событиях прошлого и настоящего прямые и опосредованные связи. Это помогает находить в многочисленных исторических фактах основную линию развития педагогического содержания и педагогических подходов при решении задач патриотического воспитания в частях и подразделениях. Важной составной частью системы принципов патриотического воспитания военнослужащих при выполнении служебно-боевых задач является принцип целеустремленности и конкретности. Практика выполнения яичным составом служебно-боевых задач показывает, что умение правильно определить содержание, выбрать и применить ту или иную форму, тот или иной метод патриотического воспитания военнослужащих и сделать это своевременно, сообразуясь с определенной целью и служебно-боевой обстановкой главное требование названного принципа. Такое умение вырабатывается у субъектов воспитания в частях и подразделениях в процессе аналитической работы, на основе практического опыта. Говоря о формах и методах воспитательной работы в подразделении в боевой обстановке, офицер П.Перепелица подчеркивает: «Все зависело от выполняемых нами задач. Если мы находились на передовой, то ... количество методов воздействия на личный состав сокращалось. ... Нельзя замыкаться на одних, разработанных еще в мирное время формах работы. Важна практическая импровизация»/!38/. Для воспитания патриотизма у личного состава в боевой обстановке использовались, например, встречи родителей с сыновьями, «...солдаты получали хороший эмоциональный заряд от встреч с родителями, от той благожелательной обстановки, которую создавали доя них офицеры. И гости зачастую оказывались нашими союзниками в работе с личным составом, укрепляя у них веру в справедливость порученного дела» /80/. Приведенные примеры указывают, что целеустремленное воздействие в процессе воспитания патриотизма у личного состава при выполнении служебно-боевых задач по своему содержанию и направленности должно опираться на диалектику развития личности, учитывать, прежде всего, характер задач, стоящих |