|
36 действуют, то помимо убеждения используется метод принуждения, посредством которого дается негативная оценка отклонениям от уставных требований и тем самым личный состав ориентируется на безоговорочное выполнение ими своего воинского долга /140/. Результативность применения такого метода возрастает при условии поддержки его применения воинским коллективом и общественными организациями части. Необходимо подчеркнуть, что принуждение, как метод в патриотическом воспитании это вынужденная мера воздействия, т.к. этого требуют интересы Родины. Военнослужащий не имеет права игнорировать выполнение служебных обязанностей по каким-либо субъективным и объективным причинам, так как это может нанести непоправимый урон боеготовности части и безопасности Отечества. В связи с этим сами цели, задачи и содержание патриотического воспитания личного состава частей и подразделений направлены на недопущение этого. Применение метода примера объективно отражает то, что непосредственными субъектами патриотического воспитания военнослужащих выступают все старшие командиры и начальники, воинский коллектив, общественные организации. Наглядным примером для личного состава всегда выступает личность командира части, его заместителей, всех офицеров и старших товарищей. Их авторитет, прежде всего, складывается из человеческих качеств воспитателя, круга интересов, эрудиции, профессиональной подготовки, умения стойко переносить все трудности социально-бытовых условий воинской службы. Для формирования патриотического сознания воинов очень важно, чтобы высокие слова о Родине, о воинском долге, чести военнослужащего ВС РФ, звучащие из уст начальников, никогда не расходились с их практическими делами. Анализируя методы патриотического воспитания личного состава частей и подразделений, необходимо отметить, что ни один из них не следует абсолютизировать, их ценность в совокупности применения. В зависимо |
34 от уставных требований и тем самым личный состав ориентируется на безоговорочное выполнение ими своего воинского долга. Результативность применения такого метода возрастает при условии поддержки его применения воинским коллективом и общественными организациями части. Необходимо подчеркнуть, что принуждение, как метод в патриотическом воспитании это не подавление личности воина, навязывание ему высоких чувств патриотизма, а вынужденная мера воздействия, т.к. этого требуют интересы Родины. Военнослужащий не имеет права игнорировать выполнение служебных обязанностей по каким-либо субъективным и объективным причинам, так как это может нанести непоправимый урон боеготовности части и безопасности Отечества. В связи с этим сами цели, задачи и содержание патриотического воспитания личного состава частей и подразделений направлены на недопущение этого. Применение метода примера объективно отражает то, что непосредственными субъектами патриотического воспитания военнослужащих выступают все старшие командиры и начальники, воинский коллектив, общественные организации. Наглядным примером для личного состава всегда выступает личность командира части, его заместителей, всех офицеров и старших товарищей Их авторитет, прежде всего, складывается из человеческих качеств воспитателя, круга интересов, эрудиции, профессиональной подготовки, умения стойко переносить все трудности социально-бытовых условий воинской службы. Для формирования патриотического сознания воинов очень важно, чтобы высокие слова о Родине, о воинском долге, чести военнослужащего ВС РФ, звучащие из уст начальников, никогда не расходились с их практическими делами. Единство слова и дела залог успешного применения метода личного примера. Анализируя методы патриотического воспитания личного состава частей и подразделений, необходимо отметить, что ни один из них не следует абсолютизировать, их ценность в совокупности применения, во взаимосвязи. В зависимости от конкретных условий на первый план могут выдвигаться различные методы. Одновременно патриотическое воспитание всегда должно рассматриваться в комплексе с другими направлениями воспитания. Идея патриотизма косвенно пронизывает организацию и содержание всей воспитательной работы с личным составом армии. Тем не менее, анализ и изучение литературы, результаты обработки полу |