|
48 тании любое проявление чуткости и внимания к нему со стороны окружающих. Для этого широко использовалась такая форма работы, как поздравление именинников с днем рождения, с вручением незамысловатых подарков: банки консервов, сгущенки и т.п./118, с. 132; 136/. Четвертое. Анализ проведенного исследования показывает, что одной из действенных форм работы по воспитанию патриотизма в ходе образовательного и воспитательного процессов является организация встреч родителей с сыновьями /136/. При этом важно оказать гостям теплый прием, разместить их, сделать так, чтобы они не были обособлены с сыном от остальных курсантов. Все это благотворно сказывается на микроклимате в воинском коллективе, на воспитании военнослужащих. Пятое. Положительную роль в создании благоприятной моральнопсихологической атмосферы, на поднятие морально-боевого духа оказывает продуманное и своевременное стимулирование деятельности. Практика показала, что не следует в этом пренебрегать даже простой фотографией на память порой она бывает дороже всего /6, с. 17-20/. Неоценимую роль в деле положительной мотивации ратного труда воинов, в воспитании патриотизма играет, конечно, награждение военнослужащих грамотами и медалями. Четвертая особенность воспитания патриотизма у личного состава в ходе образовательного и воспитательного процессов связана с необходимостью эффективного противодействия длительному и целеустремленному информационно-психологическому воздействию на военнослужащих криминальных элементов, отдельных средств массовой информации. Данные опытно-экспериментальной работы позволяют сделать вывод, что особенности воспитательного процесса таковы, что многие известные формы, методы и средства работы с личным составом требуют проведение широкомасштабных и массовых мероприятий, таких как собрания, лекции, тематические вечера и т.д. На первый план выдвигаются доверительные бе |
51 шенных отмечала недостатки в организации питания и вещевого снабжения. С другой стороны, анализ документов показал, что хорошее материально-техническое снабжение, нормальные бытовые условия повышают качество выполнения военнослужащими служебно-боевых задач. Вполне очевидно, что отсутствие заботы о подчиненных отрицательно сказывается на их настрое, вызывает отрицательные эмоции и справедливые нарекания, подрывает в личном составе уверенность в необходимости выполнения поставленной задачи для государства, не способствует выработке необходимых патриотических качеств. Исследование показало, что в любых условиях, где бы ни находился наш воин, он не приемлет равнодушное, казенное отношение к себе, как к безликой и простой штатной единице. Его воодушевляет, дает большой эмоциональный заряд, положительно сказывается на патриотическом воспитании любое проявление чуткости и внимания к нему со стороны окружающих. Для этого широко использовалась такая форма работы, как поздравление именинников с днем рождения, с вручением незамысловатых подарков: банки консервов, сгущенки н г.п./80, с. 32; 136/. Четвертое. Анализ проведенного исследования показывает, что одной из действенных форм работы по воспитанию патриотизма у военнослужащих в боевой обстановке является организация встреч родителей с сыновьями /136/. При этом важно оказать гостям теплый прием, разместить их, сделать так, чтобы они не были обособлены с сыном от остальных солдат. Все это благотворно сказывается на микроклимате в воинском коллективе, на воспитании военнослужащих. Пятое. Положительную роль в создании благоприятной морально-психологической атмосферы в подразделении, на поднятие морально-боевого духа оказывает продуманное и своевременное стимулирование их служебно-боевой деятельности. Практика показала, что не следует в этом пренебрегать даже простой фотографией на память порой она бывает дороже всего /6, с. 17-20/. Неоценимую роль в деле положительной мотивации ратного труда воинов, в воспитании патриотизма играет, конечно, награждение военнослужащих орденами и медалями. Так, в период боевых действий в Чечне практиковалось награждение отличившихся воинов прямо на позициях, перед строем подразделений и частей. Четвертая особенность воспитания патриотизма у личного состава частей и подразделений при выполнении служебно-боевых задач связана с необходимостью эффективного противодействия длительному и целеустремленному информационно-психологическому воздействию на военнослужащих противоборствующей стороны, антисоциальных и криминальных элементов, отдельных средств массовой информации. Анализ выполнения служебно-боевых задач личным составом в экстремальных условиях позволяет сделать вьюод, что на сознание, мораль и психику военнослужащих, их поведение влияют не только обстоятельства, атмосфера воинской службы и боя, но и целенаправленное специальное воздействие противоборствующей стороны (в том числе информационно-психологическое), осуществляемое самыми различными формами, методами, средствами и на различных уровнях. Так, например, на начальном этапе ввода войск в Чеченскую республику для выполнения служебно-боевых задач личный состав вводимой группировки оказался под мощным прессом информационно-идеологического воздействия чеченской стороны. В нем участвовали все средства массовой информации Чечни, общественные и религиозные деятели, практически все жители республики. Вместе с тем «...к боевым действиям на собственной территории не были готовы: исполнительная власть, депутаты Федерального собрания, средства массовой информации. Практически не готово оказалось общественное мнение страны. Все это отрицательным образом сказалось на морально-психологическом состоянии солдат и офицеров»/! 19, с. 29/. Кроме этого, вводимые войска практически не были обеспечены средствами информационно-психологического противоборства. «В первое время, чего греха таить, мы очень страдали из-за низкой технической оснащенности. В подразделениях не было телевизоров, газет...»/80, с. 31/. Специфика выполнения служебно-боевых задач войсками такова, что основная тяжесть в организации противодействия информационно-идеологическому воздействию противника ложится на плечи командиров взводов и рот, выполняющих самостоятельные функции в составе своих подразделений на заставах, КПП, блокпостах и т.п. Однако практика показала, что офицеры низового звена не были готовы к этой работе. Особенности воспитательного процесса таковы, что многие известные формы, методы и средства работы с личным составом требуют критического осмысления. Практика боевой обстановки показала несостоятельность одних форм и острую нехватку других, опровергла немало былых постулатов и правил воспитательной работы. В частности, практически исключено проведение широкомасштабных и массовых мероприятий, таких как собрания, лекции, тематические вечера и т.д. На первый план выдвигаются доверительные беседы с людьми, индивидуальная работа с каждым военнослужащим, при которой не уместны ни нравоучительный тон, ни назидательные нотки /80, с. 31/. Существенно возрастает роль всестороннего информирования военнослужащих у людей возникает острая необходимость быть в курсе событий, происходящих в стране и мире, болезненно переживается так называемый информационный вакуум и оторванность от дома. Помимо апробированных, используются и некоторые сравнительно новые формы воспитательной работы: прием и ретрансляция телесигналов со спутника на телеприемники подразделений; использование видеоаппаратуры для подготовки коротких ввдеовьшусков о ситуации на линии соприкосновения с противником, о передовом опыте наиболее отличившихся воинов с последующим их показом в подразделениях. Этим достигается оперативность в доведении нужного материала, значительно расширяется аудитория /6, с. 17-19/. Таким образом, анализ боевой практики позволяет сделать вывод, что организуя и осуществляя деятельность по воспитанию патриотизма в боевой обстановке в районах межнациональных и локальных конфликтов, нельзя замыкаться на одних, разработанных еще в мирное время формах, методах и средствах работы. Важна практическая импровизация, проявление творчества в деятельности по формированию у подчиненных высоких патриотических чувств, необходимых патриотических качеств для успешного выполнения своего долга перед народом. Выявленные в ходе проведенного исследования особенности воспитания патриотизма у военнослужащих при выполнении служебно-боевых задач оказывают существенное влияние на качественное выполнение воинами своего гражданского долга и своих конституционных обязанностей. Знание и учет этих особенностей субъектами воспитательного процесса в практической деятельности позволит избежать ошибок и добиться желаемых результатов в патриотическом воспитании |