|
50 ты. Особую актуальность сегодня приобретают вопросы патриотического воспитания молодежи, воинов Вооруженных Сил . Это обусловлено тем, что воспитание глубоких чувств патриотизма, любви к своему Отечеству выступает как необходимая часть общей системы всестороннего развития личности. С другой стороны, верность патриотическому дол1*у, готовность к защите Родины, конституционных прав и свобод её граждан, целостности России как государства является одним из элементов боевого потенциала военнослужащих ВС РФ. Армия должна защищать Родину от врагов, от врагов всяких «внешних и внутренних». Она должна отстаивать неприкосновенность границ государства, обеспечивать в стране мирную жизнь, оборонять Родину от порабощения извне и от унижения и разорения изнутри /60, с. 225,61,64/. Решение исследовательских задач воспитания патриотизма у военнослужащих, на наш взгляд, требует критического осмысления, анализа и обобщения, прежде всего в историческом плане, процесса воспитания патриотизма у будущих офицеров как в дореволюционной Российской армии, так и в Советских Вооруженных Силах. Анализ различных литературных источников по данной проблеме позволяет утверждать, что патриотизм это особый объект, включающий сознание, отношение, действие, которое возникает в период формирования и становления народностей, наций. Феномен патриотизма находит выражение в конкретных действиях народов но защите от внешних врагов целостности и независимости Отечества. Исходя из этого, проблема патриотического воспитания исследовалась учеными представителями различных наук: педагогами, психологами, историками, философами и др. В рамках настоящего исследования особо выделяются работы авторов, изучавших исторический аспект данной проблемы, сущность этого процесса, пути повышения эффективности патриотического воспитания воинов/10, 11, 13, 77, 127, 124/, |
воинов и, в конечном итоге, будет способствовать совершенствованию деятельности войск в соответствии с их социально-правовым статусом в обществе по обеспечению целостности Российской Федерации. 1.2. Историко-педагогический анализ проблемы воспитания патриотизма у военнослужащих Решение задач по совершенствованию российского общества, вывода его из кризисного состояния, проблема обеспечения национальной безопасности требуют повышения качества и эффективности воспитательной работы. Особую актуальность сегодня приобретают вопросы патриотического воспитания молодежи в общем, воинов Вооруженных Сил в частности. Это обусловлено тем, что воспитание глубоких чувств патриотизма, любви к своему Отечеству выступает как необходимая часть общей системы всестороннего развития личности. С другой стороны, верность патриотическому долгу, готовность к защите Родины, конституционных прав и свобод её граждан, целостности России как государства является одним из элементов боевого потенциала военнослужащих ВС РФ. Армия должна защищать Родину от врагов, от врагов всяких «внешних и внутренних». Она должна отстаивать неприкосновенность границ государства, обеспечивать в стране мирную жизнь, оборонять Родину от порабощения извне и от унижения и разорения изнутри /60, с. 225/. Решение исследовательских задач воспитания патриотизма у военнослужащих, на наш взгляд, требует критического осмысления, анализа и обобщения, прежде всего в историческом плане, процесса воспитания патриотизма у воинов как в дореволюционной Российской армии, так и в Советских Вооруженных Силах. Анализ различных литературных источников по данной проблеме позволяет утверждать, что патриотизм это особый объект, включающий сознание, отношение, действие, которое возникает в период формирования и становления народностей, наций. Феномен патриотизма находит выражение в конкретных действиях народов по защите от внешних врагов целостности и независимости Отечества. Исходя из этого, проблема патриотического воспитания исследовалась учеными представителями различных наук: педагогами, психологами, историками, филосо 57 фами и др. В рамках настоящего исследования особо выделяются работы авторов, изучавших исторический аспект данной проблемы, сущность этого процесса, пути повышения эффективности патриотического воспитания воинов /10, 11, 13, 74, 107, 124/, связь патриотического и интернационального воспитания /36, 79, 94, 100, 142, 171/. Вопросы патриотического воспитания воинов, школьников, студентов в различной степени получили освещение в ряде диссертаций, защищенных в ВПА им. В.И.Ленина и Военном Университете /8, 18, 25,65, 75,77, 130, 135/. Однако анализ практики свидетельствует о том, что в настоящее время существуют различные точки зрения на данную проблему: от восторженного отношения до полного отрицания необходимости патриотического воспитания. В таких условиях Н.Г. Чернышевский советовал: «...употребляя священное слово “патриотизм”, часто бывает необходимо определять, что именно мы хотим разуметь под ним» /166, с. 575/. Проведенный комплексный историко-педагогический анализ диссертационных, литературных, ряда справочных и других источников показал, что патриотизм это явление общечеловеческое и в разных условиях, в разных обществах, в различных странах воспринимался по-разному. Впервые слово “патриот” появилось в период французской буржуазной революции 1789-1794гг. (патриотами тогда называли себя защитники республики в противовес сторонникам монархии), хотя развитие идеологии патриотизма связано, прежде всего, с воззрениями таких философов как Платон, Аристотель, Цицерон, Гегель, французских материалистов XVIII века, русских революционеров-демократов. «Самые благородные помышления о благе отечества»,говорил Цицерон в диалогах «О государстве» /165, с. 87/. Античные философы отводили патриотизму главную роль и в системе нравственных обязанностей членов общества. Гегель связывал патриотизм с чувством доверия граждан к государству. «Патриотизм... основывается... на сознании абсолютного государства. Такое умонастроение, готовность отдать своё достояние и жизнь ради целого в народе тем больше, чем больше отдельный человек может ради общего дела действовать по общей воле и самостоятельно и чем больше доверия испытывает он к государству» /39, с. 70/. |