Проверяемый текст
Уткин, Василий Евгеньевич; Военно-патриотическое воспитание в системе подготовки будущих офицеров в высших военно-учебных заведениях (Диссертация 2000)
[стр. 62]

62 убивал русского на русской земле, категории «Родина», «Отчизна», «Долг» понимались классовыми врагами по-разному.
«Конечно, боевой революционный дух, самосознание, любовь к Советской России, преданность коммунистической партии явились решающими факторами в гражданской войне»
/41, с.
27/, что и привело к победе Красной Армии.
Это понял ЛлойдДжордж, который в меморандуме парижской мирной конференции 1919 года написал: «Каким-то путем большевики ухитрились удержать влияние на массы русского народа,...
они сумели создать крупную, хорошо дисциплинированную армию, которая готова принести любые жертвы за свой идеал»
/41, с.
32/.
История доказала, что на всех этапах построения социалистического общества идея советского патриотизма для народных масс имела большое значение.
Воспитательная работа в армии и на флоте направлялась, прежде всего, на формирование у воинов патриотического сознания, любви к своему народу, социалистическому Отечеству, верности присяге, воинскому долгу.
Особенно активно эта работа проводилась в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг., когда воспитание осуществлялось под лозунгом «За нашу Советскую Родину!».
Вся система воспитательной работы приобрела партийный характер, но была пронизана идеями патриотизма, служения Отечеству.
Тому в немалой степени способствовал патриотический настрой советских людей на укрепление связи между фронтом и тылом, армией и народом.
Готовность советских людей не щадя жизни защищать Родину вылилась в массовый героизм.
На фронте и в тылу.
Людей всех национальностей и возрастов.
«Есть ярость, которая расплавляет железо рабских цепей, писал генерал-лейтенант
Ф.Телегин.
Есть гнев, перед которым рушатся все крепостные преграды.
Есть силы, перед которыми бессильны все чудовищные средства истребления на войне.
Эта сила любовь к нашей Родине...»
/41, с.
54/.
Воспитание патриотизма в годы войны имело свою особенность, так
[стр. 66]

«Главное, чего нужно добиться это то, чтобы командиры сознательно должны стать зрелыми настолько, чтобы политическая подготовка была их обыденным делом.
Только по достижений таких результатов можно быть уверенным, что командный состав сумеет дать красноармейцам всю ту волевую мощь, смелость, дисциплину и энергию, которая требуется для победы в бою» /153, с.
101/.
Во всех частях применялись «ударные пропагандистские методы» /153, с.
105/, направленные на подъем духа в период мобилизации армии, подготовки и ведения операций.
Задача воспитания патриотизма была нелегкой, так как этому не благоприятствовала постоянная тяжелая работа Красной Армии против бандитов, так как брат шел на брата, отец на сына, русский убивал русского на русской земле, категории «Родина», «Отчизна», «Долг» понимались классовыми врагами по-разному.
«Конечно, боевой революционный дух, самосознание, любовь к Советской России, преданность коммунистической партии явились решающими факторами в гражданской войне»
/154, с.
27/, что и привело к победе Красной Армии.
Это понял Ллойд-Джордж, который в меморандуме парижской мирной конференции 1919 года написал: «Каким-то путем большевики ухитрились удержать влияние на массы русского народа,...
они сумели создать крупную, хорошо дисциплинированную армию, которая готова принести любые жертвы за свой идеал»
/154, с.
История доказала, что на всех этапах построения социалистического общества идея советского патриотизма для народных масс имела большое значение.
Воспитательная работа в армии и на флоте направлялась, прежде всего, на формирование у воинов патриотического сознания, любви к своему народу, социалистическому Отечеству, верности присяге, воинскому долгу.
Особенно активно эта работа проводилась в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., когда воспитание осуществлялось под лозунгом «За нашу Советскую Родину!».
Вся система воспитательной работы приобрела партийный характер, но была пронизана идеями патриотизма, служения Отечеству.
Тому в немалой степени способствовал патриотический настрой советских людей на укрепление связи между фронтом и тылом, армией и народом.
Готовность советских людей не щадя жизни защищать Родину вылилась в массовый героизм.
На фронте и в тылу.
Людей всех национальностей и возрастов.
«Есть ярость, которая расплавляет железо рабских цепей, писал гене


[стр.,67]

рал-лейтенант Ф.Телегин.
Есть гнев, перед которым рушатся все крепостные преграды.
Есть силы, перед которыми бессильны все чудовищные средства истребления на войне.
Эта сила любовь к нашей Родине...»/34,
с.
54/.
Воспитание патриотизма в годы войны имело свою особенность, так
как сочеталось с культивированием ненависти к немецко-фашистским захватчикам.
Этой цели способствовало разъяснение грабительских целей войны со стороны фашистской Германии и ее сателлитов, показ злодеяний и зверств оккупантов на захваченной ими территории.
Воспитательная работа в первые годы войны проводилась под лозунгом «Убей немца!» (И.Эренбург), и это было оправдано для того времени.
В кризисные моменты войны интенсивность воспитательного воздействия на воинов сочеталась с жесткими требованиями выполнить приказ.
Именно таким образом была обеспечена реализация одного из самых беспощадных приказов Народного комиссара обороны № 229 от 28 июня 1942г., в котором подчеркивалось: «Отступать дальше значит загубить себя и вместе с тем нашу Родину ...
Ни шагу назад без приказа высшего командования.
Таков приказ нашей Родины» /18, с.
5/.
В обстановке смертельной опасности, нависшей над страной, командиры, политработники, коммунисты словом и личным примером, зачастую суровыми принудительными мерами добивались от военнослужащих глубокого осознания персональной ответственности каждого за судьбу Отечества, конкретных решительных действий по борьбе с трусами, паникерами и дезертирами.
Эти вынужденные меры позволили укрепить морально-психологическое состояние военнослужащих.
Они, в итоге, сформировали необходимую для жестокой и беспощадной битвы с фашизмом железную воинскую дисциплину.
Основными формами патриотического воспитания личного состава в годы войны были: личный пример офицеров, участие в проведении митингов, проведение политинформаций, бесед читок газет, сводок Совинформбюро, доведение приказов Верховного Главнокомандующего, обращений Военных Советов.
В зависимости от характера боевых действий соотношение между различными формами патриотического воспитания менялось.
К примеру, при переходе от обороны к наступлению лекции и доклады уступали место кратким беседам и собранияммитингам перед боем, боевые листки листкам «Молниям» и т.п.
В любой обета

[Back]