|
83 реработанные формы и методы военно-патриотического воспитания в армиях развитых зарубежных стран. 1.4. Критерии, показатели и уровни военно-патриотического воспитания у военнослужащих. Патриотическое воспитание исследуется философами и психологами. Если первые обращают внимание на оценочный показатель патриотизма, то вторые на патриотические качества личности и их проявление, на то, какую позицию занимает эта личность во взаимоотношениях с другими людьми. Фактически получается, что философы оценивают отдельные поступки, а психологи отдельные качества. В педагогике оценивается общее патриотическое воспитание курсанта, так как личность формируется целостно, хотя оценку развития отдельных сторон личности также нельзя игнорировать. В связи с этим, на наш взгляд, прав В. Н. Мясищев, указывая на то, что воспитание следует понимать как интегральную позицию личности в целом. Сопоставление педагогических воздействий с результатами совершенствования своей личности и своих отношений к патриотическим поступкам служит показателем правильности избранного направления в военнопатриотическом воспитании. Изучение связи патриотических чувств с действиями и поступками курсанта содействует установлению связи между возникающими у него чувствами и реальным поведением. Каждая наука, имеющая дело с измерениями, вырабатывает свои критерии. Есть они и в педагогической науке, но сложившаяся форма измерений и методика сбора и обработки исходных и конечных данных, характеризующих совершенствование курсантов в патриотическом воспитании, пока весьма несовершенны. Причинами этого несовершенства, во-первых, является то, что. исследователи пытаются механически перенести систему из |
Таким образом, как видно из анализа состояния патриотического воспитания в армиях ведущих зарубежных государств, проблема этого существует не только в Вооруженных Силах России. В некоторых странах (Германия) проблема патриотического воспитания, да и воспитания вообще, является очень сложной, противоречивой, долговременной. Вместе с этим необходимо положительный опыт, имеющийся за рубежом, перерабатывать, брать лучшее и переносить это в процесс военно-патриотического воспитания военнослужащих Российской армии. 1.4. Критерии, показатели и уровни военно-патриотического воспитания у военнослужащих Патриотическое воспитание исследуется философами и психологами. Если первые обращают внимание на оценочный показатель патриотизма, то вторые на патриотические качества личности и их проявление, на то, какую позицию занимает эта личность во взаимоотношениях с другими людьми. Фактически получается, что философы оценивают отдельные поступки, а психологи отдельные качества. В педагогике оценивается общее патриотическое воспитание курсанта, так как личность формируется целостно, хотя оценку развития отдельных сторон личности также нельзя игнорировать. В связи с этим, на наш взгляд, прав В. Н. Мясищев, указывая на то, что воспитание следует понимать как интегральную позицию личности в целом. Сопоставление педагогических воздействий с результатами совершенствования своей личности и своих отношений к патриотическим поступкам служит показателем правильности избранного направления в военно-патриотическом воспитании. Изучение связи патриотических чувств с действиями и поступками курсанта содействует установлению связи между возникающими у него чувствами и реальным поведением. Каждая наука, имеющая дело с измерениями, вырабатывает свои критерии. Есть они и в педагогической науке, но сложившаяся форма измерений и методика сбора и обработки исходных и конечных данных, характеризующих совершенствование курсантов в патриотическом воспитании, пока весьма несовершенны. Причинами этого несовершенства, во-первых, является то, что исследователи пытаются |