|
84 мерений из области точных наук, где может устанавливаться определенная статичность и повторяемость явлений, на педагогические, постоянно изменяющиеся и не всегда поддающиеся воспроизведению и повторению в одних и тех же условиях. Поэтому полученные данные о военнопатриотическом воспитании курсанта являются в какой-то мере условными. Во-вторых, при измерении в его результат обычно включается лишь конечный идеал, а все промежуточные звенья часто не принимаются в расчет. В связи с этим результативность воспитания оценивается только по внешним показателям, без учета сложных внутренних изменений. В-третьих, при выявлении взаимосвязей между условиями и развитием личности не выделяются педагогические влияния, а берутся суммарно все влияния. Кроме того, не учитываются количественные показатели, касающиеся закономерно повторяющихся факторов и явлений, влияющих на личность будущего офицера. В-четвертых, следует иметь в виду, что некоторые исследователи рассчитывают получить проявления определенного уровня патриотизма в более короткие сроки. В действительности эту результативность можно получить в ощутимом виде только после прохождения офицером определенного этапа службы в будущем. В-пятых, неразработанность показателей для измерения патриотической воспитанности личности, а также методов ее изучения и обработки диагностического материала, характеризующего развитие этой личности, не дает возможности до конца объективно устанавливать достигнутый уровень патриотизма. Таким образом, оптимальные условия военно-патриотического воспитания курсантов и его показатели должны рассматриваться с педагогических позиций, предполагающих использование системы разнообразных средств учета. Уровень патриотической воспитанности как обобщенное понятие представляет собой степень соотнесения идеального с действительным и имеет качественно-структурную и вероятностно-статистическую характеристики. Исследование процесса воспитания патриотизма у военнослужащих |
88 механически перенести систему измерений из области точных наук, где может устанавливаться определенная статичность и повторяемость явлений, на педагогические, постоянно изменяющиеся и не всегда поддающиеся воспроизведению и повторению в одних и тех же условиях. Поэтому полученные данные о военнопатриотическом воспитании курсанта являются в какой-то мере условными. Вовторых, при измерении в его результат обычно включается лишь конечный идеал, а все промежуточные звенья часто не принимаются в расчет. В связи с этим результативность воспитания оценивается только по внешним показателям, без учета сложных внутренних изменений. В-третьих, при выявлении взаимосвязей между условиями и развитием личности не выделяются педагогические влияния, а берутся суммарно все влияния. Кроме того, не учитываются количественные показатели, касающиеся закономерно повторяющихся факторов и явлений, влияющих на личность будущего офицера. В-четвертых, следует иметь в виду, что некоторые исследователи рассчитывают получить проявления определенного уровня патриотизма в более короткие сроки. В действительности эту результативность можно получить в ощутимом виде только после прохождения офицером определенного этапа службы в будущем. В-пятых, неразработанность показателей для измерения патриоти%■ ческой воспитанности личности, а также методов ее изучения и обработки диагностического материала, характеризующего развитие этой личности, не дает возможности до конца объективно устанавливать достигнутый уровень патриотизма. Таким образом, оптимальные условия военно-патриотического воспитания курсантов и его показатели должны рассматриваться с педагогических позиций, предполагающих использование системы разнообразных средств учета. Уровень патриотической воспитанности как обобщенное понятие представляет собой степень соотнесения идеального с действительным и имеет качественно-структурную и вероятностно-статистическую характеристики. Исследование процесса воспитания патриотизма у военнослужащих ВС РФ, его эффективности и динамики предполагает решение целого ряда взаимосвязанных задач. Исходным моментом проведения опытно-экспериментальной работы Ф является «замер» уровней развития патриотических качеств у воинов, характеризующих эффективность процесса их воспитания, осуществляемый по определенным критериям. Проблема определения критериев является очень важной дня пра |