|
91 В психолого-педагогической и социологической литературе подтверждается точка зрения о возможности количественной оценки качественных признаков личности. Решение данного вопроса связано с единицей измерения качественных признаков личности и адекватной математической процедурой обработки данных. В военных исследованиях при практической проверке уровней сформированное™ качеств личности используются различные количественные показатели и шкалы оценок этих качеств. (В.Ф.Родин, В.Е.Уткин использовали трехбалльную шкалу, четырехбалльную /142). Исходя из того, что использование на практике офицерамиисследователями критериев эффективности воспитания патриотизма у воинов будет проходить в условиях сложной служебно-боевой обстановки, был сделан вывод о необходимости удобства их применения, поэтому количество критериев было ограничено числом, целесообразным для выявления уровня воспитанности. При оценке качеств выделены три уровня патриотической воспитанности военнослужащих: высокий, средний, низкий /131/. Применительно к оценке воспитанности личности критерий выступает совокупностью признаков качеств личности и степенью их выраженности, или уровнем развития, и, принимая критерий за максимальную условную единицу измерения, можно с определенным допуском равнозначности считать наличие признаков показателем уровня патриотического воспитания. Чем больше развиты признаки, характеризующие личность, тем выше воспитанность. Анализ полученных в ходе опытно-экспериментального исследования данных и практического выполнения курсантами своих служебных обязанностей позволил определить следующие уровни патриотической воспитанности: Высокий уровень (более 4,1 балла) проявлены почти все признаки, свойственные данному показателю. |
94 ров. Итоги проведенного исследования содействовали повышению эффективности воспитательной деятельности всех категорий воспитателей и подтвердили целесообразность использования в практике воспитательной работы комплекса разработанных критериев. При подготовке и в ходе эксперимента для оценки уровней сформированности у военнослужащих патриотических качеств использовалась их количественная оценка. В психолого-педагогической и социологической литературе подтверждается точка зрения о возможности количественной оценки качественных признаков личности. Решение данного вопроса связано с единицей измерения качественных признаков личности и адекватной математической процедурой обработки данных. В военных исследованиях при практической проверке уровней сформированности качеств личности используются различные количественные показатели и шкалы оценок этих качеств. (Так И.Н.Качура, В.Ф.Родин использовали трехбалльную шкалу, П.Н.Городов, С.В.Колесников, А.С.Рыбчинчук, Н.Б.Саханский четырехбалльную /42, 65, 69, 126, 130, 134/) . Исходя из того, что использование на практике офицерами-исследователями критериев эффективности воспитания патриотизма у воинов будет проходить в условиях сложной служебно-боевой обстановки, был сделан вывод о необходимости удобства их применения, поэтому количество критериев было ограничено числом, целесообразным для выявления уровня воспитанности. При оценке качеств выделены три уровня патриотической воспитанности военнослужащих: высокий, средний, низкий /51/. Применительно к оценке воспитанности личности критерий выступает совокупностью признаков качеств личности и степенью их выраженности, или уровнем развития, и, принимая критерий за -максимальную условную единицу измерения, можно с определенным допуском равнозначности считать наличие признаков показателем уровня патриотического воспитания. Чем больше развиты признаки, характеризующие личность, тем выше воспитанность. Анализ полученных в ходе опытно-экспериментального исследования данных и практического выполнения курсантами своих служебных обязанностей позволил определить следующие уровни патриотической воспитанности: I |