|
93 Выделение педагогических условий, влияющих на эффективность процесса патриотического воспитания будущих офицеров, позволяет достичь более достоверных оценок состояния работы преподавателей, командиров, их заместителей по воспитательной работе, общественных организаций по патриотическому воспитанию личного состава курсантских подразделений. Система разработанных критериев оценки патриотических качеств у воинов вместе с системой выявленных педагогических условий составили программу изучения уровней развития патриотических качеств военнослужащих и эффективности процесса патриотического воспитания личного состава подразделений. Однако лаконичность характеристик уровня патриотической воспитанности всегда таит в себе и недостатки: взятые только основные положительные и отрицательные стороны в поведении личности не отражают множества промежуточных показателей, которые помогают глубже понять степень ее зрелости. В понятие «уровень военно-патриотического воспитания» следует вкладывать такое содержание, которое касается глубины и широты патриотических знаний и осознанности их; наличия твердых взглядов и убеждений, согретых теплотой добрых чувств; здоровых намерений, желаний и потребностей, составляющих мотивационную сферу курсанта. Выявление уровня патриотической воспитанности это не кратковременная компания, а повседневная, кропотливая работа, которая является составной частью образовательного и воспитательного процессов, повседневной жизнедеятельности подразделений. Эта работа требует объективности в получении достоверных данных о реальном воспитании курсанта и представляет собой онтогенетическое прослеживание становления и развития патриотических качеств будущего офицера. В процессе выявления уровня патриотической зрелости курсанта в центре внимания всех должностных |
96 щ. Выделение социально-педагогических условий, влияющих на эффективность процесса патриотического воспитания будущих офицеров, позволяет достичь более достоверных оценок состояния работы преподавателей, командиров, их заместителей по воспитательной работе, общественных организаций по патриотическому воспитанию личного состава курсантских подразделений. Система разработанных критериев оценки патриотических качеств у воинов вместе с системой выявленных социально-педагогических условий составили программу изучения уровней развития патриотических качеств военнослужащих и эффективности процесса патриотического воспитания личного состава подразделений. Однако лаконичность характеристик уровня патриотической воспитанности всегда таит в себе и недостатки: взятые только основные положительные и отрицательные стороны в поведении личности не отражают, множества промежуточных показателей, которые помогают глубже понять степень ее зрелости. В понятие «уровень военно-патриотического воспитания» следует вкладывать такое содержание, которое касается глубины и широты патриотических зна^ ний и осознанности их; наличия твердых взглядов и убеждений, согретых теплотой добрых чувств; здоровых намерении, желаний и потребностей, составляющих мотивационную сферу курсанта. Выявление уровня патриотической воспитанности это не кратковременная компания, а повседневная, кропотливая работа, которая является составной частью образовательного и воспитательного процессов, повседневной жизнедеятельности подразделений. Эта работа требует объективности в получении достоверных данных о реальном воспитании курсанта и представляет собой онтогенетическое прослеживание становления и развития патриотических качеств будущего офицера. В процессе выявления уровня патриотической зрелости курсанта в центре внимания всех должностных лиц вуза должны стоять не случайные поступки, а конкретные проявления личности воспитуемого. Таким образом, предложенные система критериев и показателей, социальнопедагогические условия эффективности процесса патриотического воспитания носят относительный характер. Любое социально-педагогическое явление всегда сложнее, чем его описание. Это учитывалось в дальнейшей опытно-эксперимен |