|
98 ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОФИЦЕРОВ В данной главе нами раскрываются состав и особенности комплекса педагогических условий военно-патриотического воспитания офицеров, вытекающих из гипотезы, а также содержание, организация, методика, ход и результаты эксперимента по проблеме данной научной работы, что в конечном итоге решает задачи исследования. 2Л. Состав и особенности комплекса педагогических условий военно-патриотического воспитания офицеров. Процесс формирования патриотических качеств и чувств у будущих офицеров может быть результативным при реализации следующих педагогических условий: а) направленности образовательного и воспитательного процесса, повседневной жизнедеятельности на формирование готовности военнослужащих к проявлению патриотических качеств и чувств в изменяющихся геополитических условиях; б) наиболее полном использовании воспитательного потенциала военных, специальных, гуманитарных дисциплин, направленных на формирование качеств, реализуемых через практически-результативный, моральнопсихологический и мировоззренческий критерии, используя при этом методы убеждения, личного примера, упражнения, дискуссии и др.; в) реализации комплексного подхода к формированию и проявлению |
10 ^ 2. В определении и обосновании комплекса социально-педагогических условий военно-патриотической подготовки офицеров в условиях реформирования системы военного образования МО РФ: • направленности образовательного и воспитательного процесса, повседневной жизнедеятельности на формирование готовности военнослужащих к проявлению патриотических качеств и чувств в изменяющихся геополитических условиях; • наиболее полное использование воспитательного потенциала военных, специальных, гуманитарных дисциплин, направленных на формирование качеств, реализуемых через практически-результативный, морально-психологический и мировоззренческий критерии, используя при этом методы убеждения, личного примера, упражнения, дискуссии и др.; • реализация комплексного подхода к формированию и проявлению патриотических качеств офицеров путем активного участия постоянного состава вузов (преподавателей, командиров подразделений, офицеров воспитательных структур), включения их в различные виды профессиональной деятельности (учебную, служебную, боевую и т.д.) для создания условий формирования и проявления патрио% тических качеств и чувств. Данные виды деятельности выполняют диагностическую, формирующую и корректирующую функции; • умение осознанно решать задачи, выполняемые в мирное и военное время, используя курс морально-психологического обеспечения, комплекс специальных служебно-боевых задач и повседневную жизнь вуза, проявляя при этом высокий профессионализм и глубокие патриотические чувства; • военно-профессиональная мотивация к патриотическим чувствам и действиям при выполнении служебно-боевых задач как результат комплексного взаимодействия названных выше условий. На защиту выносятся: 1. Расширенные сущностные характеристики понятий военнопатриотического воспитания и патриотизма в новых геополитических условиях: *t. • наличие внутреннего идеала патриота и стремления быть похожим на него; 100 ГЛАВА II. Реализация комплекса социально-педагогических условий военно-патриотического воспитания офицеров В данной главе нами раскрываются состав и особенности комплекса социально-педагогических условий военно-патриотического воспитания офицеров, вытекающих из гипотезы, а также содержание, организация, методика, ход и результаты эксперимента по проблеме данной научной работы, что в конечном итоге реш ает задачи исследования. 2.1. Состав и особенности комплекса социально-педагогических условий военно-патриотического воспитания офицеров П роцесс формирования патриотических качеств и чувств у будущ их офицеров может быть результативным при реализации следующих социальнопедагогических условий: а) направленности образовательного и воспитательного процесса, повседневной жизнедеятельности на формирование готовности военнослужащих к проявлению патриотических качеств и чувств в изменяющихся геополитических условиях; б) наиболее полное использование воспитательного потенциала военных, специальных, гуманитарных дисциплин, направленных на формирование качеств, реализуемых через практически-результативный, морально-психологический и мировоззренческий критерии, используя при этом методы убеж дения, личного примера, упражнения, дискуссии и др.; в) реализация комплексного подхода к формированию и проявлению патриотических качеств офицеров путем активного участия постоянного состава вузов (преподавателей, командиров подразделений, офицеров воспитательных структур). 181 ♦ интересов, потребностей, установок. Показателями критерия являются: состояние воинской дисциплины и морально-психологической атмосферы в коллективе, личная дисциплинированность курсанта; наличие в подразделении неуставных взаимоотношений, самовольных отлучек, случаев отказа от выполнения служебнобоевой задачи, фактов проявления паники и трусости; наличие внутреннего идеала патриотической деятельности и стремление быть похожим на него; наличие постоянной потребности в изучении истории Отечества, Вооруженных Сил, патриотических традиций и др.; • мировоззренческий критерий, характеризующий уровень развития патриотического сознания воинов, показателями которого являются: овладение содержанием таких понятий и категорий как "патриот”, “Отечество", “воинский долг”, “мужество”, “героизм”, “отвага”, “смелость”; устойчивая убежденность в необходимости защиты Отечества, его целостности и независимости, конституционных прав и свобод граждан России и др. 5. Основными социально-педагогическими условиями, влияющими на эффективность военно-патриотического воспитания при подготовке офицеров к профессиональной деятельности в системе высшего военного образования, являются: • направленность образовательного и воспитательного процесса, повседневной жизнедеятельности на формирование готовности военнослужащих к проявлению патриотических качеств и чувств в изменившихся геополитических условиях; • наиболее полное использование воспитательного потенциала военных, специальных, гуманитарных дисциплин, направленных на формирование качеств, реализуемых через практически-резулътативньгй, морально-психологический и мировоззренческий критерии, используя при этом методы убеждения, личного примера, упражнения, дискуссии и др.; • реализация комплексного подхода к формированию и проявлению патриотических качеств офицеров путем активного участия постоянного состава вузов (преподавателей, командиров подразделений, офицеров воспитательных структур), ф включения их в различные виды профессиональной деятельности (учебную, служебную, боевую и т.д.) для создания условий формирования и проявления патриотических качеств и чувств; |