|
психическое утомление, психическое напряжение и тревожность) [Бурлачук Л.Ф., 2007]. Для определения направленности личности использовалась методика В. Смейкала и М. Кучера «Ориентировочная анкета» [Е.П. Ильин, 1998, с. 234 236]. Суть этой методики состоит в выборе одного из трех ответов на каждый из предложенных тридцати вопросов. С помощью этой методики изучалась: направленность на себя, на взаимоотношения (на других), на зада*гу (на процесс деятельности). Методика Т. В. Дембо и С. Я. Рубинштейна. С помощью данной методики были получены следующие частные показатели: самооценка здоровья, внешности, интеллекта, эмоциональной сферы, воли, коммуникативных и жизненно важных качеств, среднее арифметическое которых отражало общую самооценку личности. Диагностика у врачей профессионального стресса и его особенностей проводилась по шкале профессионального стресса Д.Фонтаны (1995). Шкала состоит из 22 вопросов предполагающих как выбор испытуемым из нескольких предложенных вариантов наиболее подходящий для него, так и развернутые ответы. Методика позволяет получить представление о выраженности стресса, его роли и влиянии в настоящей жизни человека. Ответы на вопросы оцениваются условными баллами в соответствии с ключом. По сумме набранных баллов испытуемый относится к одной из 4-х групп. 16факторный личностный опросник Кеггелла 16-ФЛО. Методика предназначена для определения некоторых черт лич^ности (характерологических особенностей), объединенных в 16 функционально связанных факторов, обуславливающих поведение человека в разнообразных ситуациях. Она представляет из себя личностный опросник, разработанный Р.Кеттелл с соавторами. 79 |
78 внешних, наблюдаемых признаков в качестве таковых выступили степень здоровья и внешней привлекательности. Для самооценки психических качеств были отобраны следующие сферы личности: 1 ) когнитивная (признаки: общие способности, память, воображение); 2 ) эмоциональная (признаки: эмоциональная устойчивость, уверенность, оптимизм); 3) волевая (признаки: целеустремленность, решительность, самостоятельность); 4) коммуникативная (признаки: авторитет у окружающих, общительность, открытость людям); 5) сфера жизненно важных качеств (признаки: активность, организованность, трудолюбие). Данные качества оценивались по 1 0 -тибалльной шкале. С помощью данной методики были получены следующие частные показатели: самооценка здоровья, внешности, интеллекта, эмоциональной сферы, воли, коммуникативных и жизненно важных качеств, среднее арифметическое которых отражало общую самооценку личности. 4.3.Уровень притязаний личности изучался с помощью аналогичной методики. В данном случае испытуемого просили отметить идеальную выраженность каждого из перечисленных выше качеств (насколько данное качество должно быть выраженным у него в идеале). 4.4.Особенности самоотношепия изучались при помощи опросника С.Р. Пантелеева (1993), построенного в соответствии с разработанной В.В. Столиным(1983, 1985) иерархической моделью структуры самоотноптения. Опросник включает следующие шкалы: шкала S измеряет интегральное чувство "за" или "против" собственного "Я" испытуемого; шкала Iсамоуважение; шкала II аутосимпатия; шкала Ш ожидание положител ьного отношения от других; шкала IVсамоиитерес. Опросник содержит также семь шкал, направленных на измерение выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес "Я" испытуемого: шкала I-самоуверенность, шкала 2 -отношение других, шкала 3 самопринягие, шкала 4саморуко водство (самопоследовательность), 79 шкала 5 -самообвинение, шкача 6 самоинтерес, шкала 7 самопонимание. Таким образом, были изучены следующие показатели самоотношения: самоуважение, аутосимпатия, ожидание положительного отношения других, самоинтерес, самоуверенность, отношение других, саморуководство. самообвинение, самоинтерес, самопонимание. 5 Особенности мотивации личностного и профессионального развития государственных служащих изучались по показателям: направленности личности, структуры ценностных ориентаций, а также степени выраженности потребности в личностном росте и самореализации. В экспериментальных целях использовали методику "Ориентировочная анкета" В. Смейкапа и М. Кучера, методику исследования ценностных ориентаций А.Н. Николаева; методику В.И. Тропникова "Показатели, отражающие психологическое содержание профессиональной карьеры". 5.1 .Для определения направленности личности использовалась методика В. Смей кала и М. Кучера «Ориентировочная анкета» (Е.П. Ильин, 1998, с. 234 236).Суть этой методики состоит в выборе одного из трех ответов на каждый из предложенных тридцати вопросов.С помощью этой методики изучалась: направленность на себя, на взаимоотношения (на других), на задачу (на процесс деятельности). 5.2. Для определения структуры ценностных ориентаций сотрудников силовых ведомств использовалась методика А.Н. Николаева (2000).Суть методики состоит в самооценке 60-ти ценностей, отражающих 2 0 ценностных ориентаций. Процедура исследования понятна испытуемому по инструкции: «Перед Вами список различных материальных и духовных явлений, каждым из которых человек может обладать, а может и не обладать. Просим Вас оценить, насколько важно Вам обладать ими, независимо от того, есть они у Вас или нет.Когда будете отвечать, помните! В списке представлены далеко не все ценности, которые важны для человека, и, в то же время, в него включены явления, не имеющие ценности для многих |