|
33 Хотя основополагающие концептуальные идеи современной теории человеческого капитала были высказаны еще Уильямом Петти и Адамом Смитом, до 50-х годов XX века созидательные творческие способности человека и человеческий капитал не играли определяющей роли в экономическом развитии, а проблемы формирования человеческого потенциала и эффективного использования человеческого капитала не вызывали интереса у экономистов. Отсутствие должного внимания к проблемам формирования человеческого потенциала и использования человеческого капитала в тот исторический период объяснимо. Осознавая ограниченность природных ресурсов, необходимых для развития экономики, многие экономисты считали, что рынок труда располагает вполне достаточным запасом рабочей силы, и при недостатке трудовых ресурсов в каком-либо секторе экономики достаточно повысить в нем ставки заработной платы, чтобы обеспечить переток необходимой рабочей силы из других секторов экономики. При таком подходе к анализу рынка труда предполагалось, что можно обеспечить не только необходимое количество, но и требуемое качество рабочей силы. До 60-х годов XX века в анализе рынка труда основное внимание ученых концентрировалось на проблемах использования существующей рабочей силы. В исследованиях экономики труда и социально-трудовых отношений указанного периода проблемы формирования человеческого потенциала и эффективного использования человеческого капитала оставались малоизученными. Теория человеческого капитала начала формироваться в конце 50-х начале 60-х годов XX столетия. Это научное направление создали и развивали известные американские и английские ученые Г. Беккер, И. Бен-Порэт, М. Блауг, В. Вейсборд, С. Боулс, У. Боуэн, Дж. Вейзи, М. Гроссман, Э. Денисон, Дж. Кендрик, Б. Кикер, Ф. Махлуп, Дж. Минцер, Л. Туроу, Ф. Уэлч, Т. Шульц и другие. вклад капитала американский экономист Теодор Уильям Шульц, лауреат Нобелевской пре |
230 способности человека к труду рассматривались как важнейший источник доходов и главный фактор экономического развития страны. Главной заслугой экономистов-классиков явилось научное обоснование необходимости глубокого анализа человека труда и его производительных сил в качестве капитала. В более общем плане проблемы созидательных способностей человека привлекали внимание и являлись предметом научного анализа многих экономистов второй половины XIX в. начала XX в. Н. У. Сениор, Дж. Р. Мак-Куллох, Дж. С. Миль, И. Фишер, С.И. Форсит, Ф. Крам, Ю.Л. Фиш, Л. Дублин, А. Лотк и др. исследовали приобретённые человеком способности к труду, анализируя их как капитал в “человеческой форме”. Ещё в середине XIX в. выдающийся английский философ и экономист Джон Стюарт Миль, характеризуя процессы труда, называл производительным труд “занятый созданием долговечных полезностей, воплощённых в человеке”. Если классики экономической теории утверждали и исследовали значение труда в производстве стоимости и прибавочной стоимости, то в работах А. Маршалла, Дж. С. Милля, Л. Туроу, И. Тюнена, У. Фаберра, И. Фишера, Й. Шумпетера, М Блауга, и др. выделяется и исследуется влияние образования и профессиональной подготовки на воспроизводство квалифицированного труда. Стремясь к полноте и объективности анализа, отметим, что не только экономисты-классики У. Петти, А. Смит, Д. Рикардо и вышеупомянутые экономисты, но также Ф. Лист, Л. Вальрас, И. Фишер, Ж.Б. Сэй, С. Кузнец и другие рассматривали интеллектуальные способности человека как важнейший источник доходов, главный фактор экономического развития страны. Хотя основополагающие концептуальные идеи современной теории человеческого капитала были высказаны ещё Уильямом Петти и Адамом Смитом, до 50-х годов XX в. созидательные творческие способности человека и человеческий капитал не играли определяющей роли в экономическом развитии, а проблемы формирования человеческого потенциала и эффективного использования человеческого капитала не вызывали интереса у экономистов. Отсутствие должного внимания к проблемам формирования человеческого потенциала и использования человеческого капитала в тот исторический период объяснимо. Осознавая ограниченность природных ресурсов, необходимых для развития экономики, многие экономисты считали, что рынок труда располагает вполне достаточным запасом рабочей силы, и при недостатке трудовых ресурсов в каком-либо 231 секторе экономики достаточно повысить в нём ставки заработной платы, чтобы обеспечить переток необходимой рабочей силы из других секторов экономики. При таком подходе к анализу рынка труда предполагалось, что можно обеспечить не только необходимое количество, но и требуемое качество рабочей силы. До 60-х годов XX века в анализе рынка труда основное внимание учёных концентрировалось на проблемах использования существующей рабочей силы. В исследованиях экономики труда и социальнотрудовых отношений указанного периода проблемы формирования человеческого потенциала и эффективного использования человеческого капитала оставались малоизученными. Теория человеческого капитала начала формироваться в конце 50-х начале 60-х годов XX столетия. Это научное направление создали и плодотворно развивали известные американские и английские учёные Т. Шульц, Г. Беккер, В. Вейсборд, Й. Бен-Порэт, М. Блауг, С. Боулс, У. Боуэн, Дж. Вейзи, М. Гроссман, Э. Денисон, Б. Кикер, Ф. Махлуп, Дж. Минцер, Дж. Кендрик, Л. Туроу, Ф. Уэлч и другие. Наибольший вклад в развитие теории человеческого капитала внесли американский экономист Теодор Уильям Шульц, лауреат Нобелевской премии (1979), и американский экономист, лауреат Нобелевской премии (1992) Гэри Стэнли Беккер. Т. Шульц одним из первых начал исследования проблематики человеческого капитала. Его первой публикацией по этой проблеме была работа “Возникающая экономическая сцена и её связь со школьным образованием” (The Emerging Economic Scene and Its Relation to High School Education), опубликованная в сборнике “Высшая школа в новой эре” (“The High School in New Era”, 1958). T. Шульц трактовал категорию “человеческий капитал” в самом общем смысле, относя к инвестициям в развитие человека как прямые затраты на образование в учебных заведениях и на работе, так и капиталовложения в образование, здравоохранение и науку. В расчётах стоимости рабочей силы учёный учитывал не только денежные расходы на образование и профессиональную подготовку, но также время, затраченное на учёбу, так называемое “потерянное” человеческое время. Т. Шульц, повидимому, один из первых сформулировал принципиальное утверждение о том, что “инвестиции в человека повышают не только уровень производительности труда, но и экономическую ценность его времени” 1. 1 См.: Schultz T.W. Investment in Human Capital —N.Y.-L., 1971. P. 125-126. |