Проверяемый текст
Саранов, Алексей Михайлович; Теоретические основы становления и развития инновационных образовательных систем (Диссертация 2000)
[стр. 156]

При построении системы специально моделировались условия для самореализации и самоутверждения личности учащегося, учителя, родителя, что требовало изучения их запросов, потребностей, увлечений, поддержки проявлений индивидуальности, гуманизации деловых и межличностных отношений в коллективе.
Учет данных положений,
выражающих идеи личностного подхода в образовании, позволил нам проектировать содержание и виды деятельности лицеистов по следующим основным направлениям (таблица 3.) Содержание воспитания Виды деятельности лицеистов 1.
Формирование мировоззрения,
социально значимых качеств а)военно-патриотическая деятельность, краеведение, экологическая работа; б) поисковая работа, музе в)реализация гражданской позиции, выработка системы взглядов на свое предназначение и будущею самостоятельную педагогическую деятельность; 2.
Развитие интеллекта, познавательных интересов, творческой самодеятельности;
а) работа с книгой, изучение и следование традициям Пушкинского лицея; б) приобщение к научной деятельности; в) воспитание культуры умственного труда, информационных навыков 3.
Формирование нравственных качеств.
Правовое воспитание.

а) выполнение Устава лицея.
Нерегламентированное поведение, саморегуляция;
б) участие в работе дискуссионного клуба.
[стр. 278]

— Системный подход нацеливает педагогов-экспериментаторов на то, что воспитательная работа в инновационном учебном заведении является системным образованием и состоит из следующих в определенной логике, обусловленных целями и задачами воспитания, воспитывающих ситуаций, которые необходимо структурировать в части, этапы системы.
Каждый этап системы решает конкретные воспитательные задачи.
Цели воспитательной работы проектируются на основе психолого-педагогической диагностики, при этом выявляется уровень воспитанности лицеистов.
Для каждого этапа необходимо проектировать такую деятельность учащихся, которая бы была для них значима, отвечала их интересам, потребностям, склонностям.
— При использовании системного подхода происходит интеграция усилий субъектов воспитательной деятельности, крепнет взаимосвязь компонентов педагогического процесса (целевого, содержательного, процессуального).
Это важно потому, что целостное развитие личности учащегося может обеспечить лишь целостный воспитательный процесс.
— Создание воспитательной системы лицея невозможно без включения лицеистов в социальную и природную среду, что позволяет расширить диапазон возможностей воспитательного воздействия на личность.
— При построении воспитательной системы специально моделируются условия для самореализации и самоутверждения личности учащегося, учителя, родителя, что, несомненно, способствует их творческому самовыражению и росту, проявлению неповторимой индивидуальности, гуманизации деловых и межличностных отношений в коллективе.
Учет данных положений
системного подхода позволил разработчикам проектировать содержание и виды деятельности лицеистов по следующим основным направлениям: Таблица 7 "Содержание воспитания и виды деятельности лицеистов” Содержание воспитания Виды деятельности лицеистов 1.
Формирование мировоззрения,
соПатриотизм, краеведение с охватом

[стр.,279]

циально значимых качеств экологии.
Поисковая работа, музейное дело.
Гражданская позиция, система взглядов на свое предназначение, будущую самостоятельную педагогическую деятельность 2.
Развитие интеллекта, познавательных интересов, творческой самодеятельности
Работа с книгой, участие в работе библиотеки, следование традициям Пушкинского лицея.
Приобщение к научной деятельности.
Воспитание
культуры умственного труда 3.
Формирование нравственных качеств.
Правовое воспитание
Выполнение устава лицея.
Нерегламентированное поведение, саморегуляция.

Участие в работе дискуссионного клуба 4.
Формирование профессионально значимых качеств.
Подготовка к будущей педагогической деятельности Работа в педотряде, детских садах и сельских школах во время педагогической практики.
Участие в работе кафедры педагогики и психологии лицея.
Изучение опыта русской и зарубежной педагогики 5.
Развитие общей культуры, эрудиции, эстетического вкуса Участие в работе художественных студий кружков.
Связь с творческими коллективами города.
Посещение театров, концертов, кино,

[Back]