|
164 Они серьезно осваивают музейное дело, учатся проводить экскурсии, выпускают газету “Наш музей”, работают по целевой программе “Летопись родных мест”, готовят к изданию брошюру “Летопись волгоградских сел” и атлас “Памятники и братские могилы участников гражданской и Великой Отечественной войн Волгоградской области”. Осваивая методы патриотического воспитания, лицеисты проводят уроки мужества, походы по местам боев, исторические чтения, научно-практические конференции. Так, к 100-летию маршала Г. К. Жукова был собран материал и создана специальная экспозиция в главном экспозиционном зале музея. Стало традицией проведение в феврале мемориального месячника, который объединяет три знаменательные даты — годовщину победы в Сталинградской битве, день рождения славного командарма 62-й армии В. И. Чуйкова и День защитника Отечества. Разнообразны формы работы, которые используют учителя и воспитатели в это время: возложение гирлянд и конкурс творческих работ, чествование ветеранов и конференции, военноспортивные состязания. Музей лицея по истории родного края основан на базе местного материала, что дает возможность максимально использовать краеведческий документальный материал, собранный учащимися в ходе поисковой работы. Каждый класс в лицее занимается изучением истории и боевого пути части или соединения, сражавшихся на месте расположения лицея. В основу системы физического воспитания мы положили ряд идей. Во-первых, в условиях интернатного проживания созданы условия для широкого внедрения нестандартного для общеобразовательных школ объема целенаправленной двигательной активности в режиме жизнедеятельности лицеистов. Во-вторых, для поступивших из сельских школ учащихся необходимо было осуществлять коррекцию их физического статуса, недостатки которого выявляются при отборе для обучения в лицее. В целях оптимизации режима учебно-трудовой деятельности, быта и отдыха было |
тель СССР Ф. Ф. Слипченко, особенно актуально в современный период развития российского общества, когда разрушается старая система ценностей, а новая еще не создана, утрачены многие привычные для школы формы воспитательной работы. Патриотическое воспитание, воспитание любви к малой Родине — школе, лицею, городу, краю, а через эту любовь — формирование гордости за свою страну, любви к ней, готовности активно включиться в работу по созданию новой России — одно из главных направлений воспитательной работы. Центр этой работы сосредоточен в музее боевой и трудовой славы тракторозаводцев. Бесценные по своей значимости экспонаты, одна из лучших в России диорам, воссоздающая правдивую картину боя за тракторный завод, живое общение с ветеранами, участниками Сталинградской битвы, работа с фондами музея позволяют лицеистам прикоснуться душой и сердцем к великому подвигу своих дедов и прадедов. Они серьезно осваивают музейное дело, учатся проводить экскурсии, выпускают газету “Наш музей”, работают по целевой программе “Летопись родных мест”, готовят к изданию брошюру “Летопись волгоградских сел” и атлас “Памятники и братские могилы участников гражданской и Великой Отечественной войн Волгоградской области”. Осваивая методы патриотического воспитания, лицеисты проводят уроки мужества, походы по местам боев, исторические чтения, научно-практические конференции. Так, к 100-летию маршала Г. К. Жукова был собран материал и создана специальная экспозиция в главном экспозиционном зале музея. В лицее формируются и новые традиции. К ним относится учреждение Сталинградского Факела Победы. Приведем его краткую характеристику. Сталинградский Факел Победы как символ Вечного огня Мамаева кургана учрежден 28 января 1998 г. и зажжен 2 февраля 1998 г. в ознаменование 55-й годовщины Победы советского народа на Сталинградской земле в Тракторозаводском районе — памятном месте начала битвы за город 23 августа 1942 г. и окончательного разгрома фашистов 2 февраля 1943 г. Факел Победы зажигается от Вечного огня Мамаева кургана в Зале воинской славы, создается он с целью: консолидации патриотических сил мира и дружбы; увековечения героического подвига советского народа в судьбоносном сражении второй мировой войны; использования в патриотическом воспитании молодежи. Следующее направление воспитательной работы — система физического развития и воспитания здорового образа жизни в быту и труде. Ведь лицеисты — будущие проводники здорового образа жизни, способные профессионально пропагандировать его основы в быт и труд сельских жителей. Богатый организационный и методический опыт, накопленный школойинтернатом (лицей — его правопреемник) стал стартовой площадкой для создания системы физического воспитания, в основе которой лежит ряд идей. Вопервых, в условиях интернатного проживания созданы условия для широкого внедрения нестандартного для общеобразовательных школ объема целенаправленной двигательной активности в режиме жизнедеятельности лицеистов. Вовторых, для поступивших из сельских школ учащихся необходимо было осуществлять коррекцию их физического статуса, недостатки которого выявляются при отборе для обучения в лицее. В целях оптимизации в режиме учебно-трудовой деятельности, быта и отдыха было решено активно использовать двигательную активность как биологически мощный регулятор центральной нервной системы, а через нее — интегрируемые функциональные системы организма в целом. Активные занятия физической культурой и спортом используются в лицее как естественное и эффективное средство сохранения здоровья и поддержания высокой работоспособности лицеистов. Для реализации этой идеи имеются достаточно реальные предпосылки: лицей располагает хорошей материально-технической спортивной базой, отвечающей современным требованиям, куда входят спортивный зал, оснащенный необходимым оборудованием, в том числе и нестандартным, радиофицированным, а также тренажерный и для борьбы, ряд плоскостных спортивных сооружений, футбольная и комплексная площадки, беговая дорожка, полоса препятствий, тир, гимнастический городок на открытой местности. Не менее важным обстоятельством является то, что лицей расположен в 285 |