|
Лицей открыт для юношей всех социальных групп, окончивших 7 классов сельской или городской школы. Прием осуществляется по конкурсу на основе специально разработанных нами критериев готовности к получению образования в учебном заведении такого типа. Данные критерии ориентированы на: — оценку состояния здоровья детей, их пригодности к интенсивному спортивно-физическому совершенствованию в условиях специального режима обучения в лицее; — прогнозирование их готовности к овладению педагогической деятельностью и общением; -— анализ возможностей углубленного изучения соответствующих учебных предметов; — оценку характера и уровня успешности усвоения учебных дисциплин неполной средней школы; — диагностику общего интеллектуального и культурного развития. Право обучения в старших классах лицея (10—12-е классы) предоставляется учащимся, успешно выполнившим программу неполной средней школы (8—9-е классы) и проявившим склонность к педагогической деятельности. Содержание образования структурировалось в соответствии с социально-педагогическими функциями этого образовательного учреждения и включало углубленное общее среднее образование и органически интегрированный в него профессионально-педагогический компонент. Профессиональная направленность обеспечивалась следующими условиями: имитационным моделированием элементов педагогической деятельности; — углубленным изучением предметов по профилю избираемой педагогической специальности (предлагалось три профиля — филологический, естественнонаучный, физико-математический); |
го образования критериев готовности к получению образования в учебном заве^ дении такого рода: — оценка состояния здоровья детей, их пригодность к интенсивному спортивно-физическому совершенствованию в условиях специального режима обучения в лицее; — прогнозирование их готовности к овладению педагогической деятельностью и общением; — анализ возможностей углубленного изучения соответствующих учебных предметов; — характер и уровень успешности усвоения учебных дисциплин неполной средней школы; — общее индивидуальное культурное развитие. Инновационный поиск содержания лицейского образования осуществляется на основе следующих приоритетных целей: — создание социально-психологических условий для сознательного выбора учащимися лицея профессии учителя, превращение этого выбора в доминирующий фактор направленности их личности, системы ценностей и жизненных планов; — обеспечение целостного, гуманитарного педагогически—ориентированного общего образования с элементами профессиональной педагогической подготовки; — ознакомление с базовыми компонентами педагогической деятельности ^ и опытом ее выполнения в условиях реального педагогического общения; — углубленная подготовка к экзаменам в педагогический университет по профилю, избранному лицеистом; — формирование нравственно-психологической и практической готовности лицеиста к овладению и творческому исполнению педагогической профессии; — создание условий для преемственности поколений, формирование династий учителей, возрождение традиций сельского народного учительства, интеллигенции; — формирование социально-педагогического профессионализма и культуры учителя как консультанта родителей и учащихся по семейным, правовым, сот циально-адаптационным и профилактическим проблемам в условиях современного села, переживающего интенсивную социально-экономическую реформу. 164 Содержание образования в лицее формируется в соответствии с социально-педагогическими функциями этого учебного заведения и включает общее среднее образование и органически интегрированный в него профессиональнопедагогический компонент. Профессиональная направленность обеспечивается следующим: — углубленным изучением предметов по профилю избираемой педагогической специальности (в настоящее время определены три — филологический, естественно-научный, физико-математический); — введением в учебный план культурологических предметов, расширяющих культурный базис будущего педагога (философия, история мировой культуры, история педагогической мысли, риторика, эстетика, художественная культура и др.); — личностной ориентацией обучения, что проявляется в индивидуализации и дифференциации содержания образования с учетом личностной позиции лицеистов, их ценностно-смысловой сферы, мотивации, учебных возможностей; — предоставлением преподавателю возможности разрабатывать, апробировать и реализовать свою авторскую программу (по предмету и во внеучебной воспитательной работе). Учебным планом предусмотрена учебная педагогическая практика, цель которой — получить практические навыки работы с детьми, а также производственная педагогическая практика в сельских школах, основная цель которой — овладение практическими навыками работы воспитателя и учителя-предметника в 5—9-х классах основной общеобразовательной сельской школы. Учебная и производственная практики оцениваются дифференцированно за выполнение комплекса заданий по психологии, педагогике, школьной гигиене, проведение уроков по математике. Блок специальных дисциплин обеспечивает начальные профессиональные знания и умения лицеистов и представляет собой целостный комплекс, получающий развитие на втором и последующих курсах университета. IV. Формирование контингента воспитанников лицея Лицей открыт для юношей всех социальных групп, окончивших 7 классов сельской или городской школы. Прием осуществляется по конкурсу на основе специально разработанных (в лаборатории лицейского педагогического образования) критериев готовности к получению образования в учебном заведении такого типа. Эти критерии ориентированы на: — оценку состояния здоровья детей, их пригодности к интенсивному спортивно-физическому совершенствованию в условиях специального режима обучения в лицее; — прогнозирование их готовности к овладению педагогической деятельностью и общением; — анализ возможностей углубленного изучения соответствующих учебных предметов; — оценку характера и уровня успешности усвоения учебных дисциплин неполной средней школы; — понимание общего интеллектуального и культурного развития. Право обучения в старших классах лицея (10—12-е классы) предоставляется учащимся, успешно выполнившим программу неполной средней школы (8—9-е классы) и проявившим склонность к педагогической деятельности. V. Содержание образования в лицее Содержание образования структурируется в соответствии с социальнопедагогическими функциями этого образовательного учреждения и включает углубленное общее среднее образование и органически интегрированный в него профессионально-педагогический компонент. Профессиональная направленность обеспечивается следующими условиями: — углубленным изучением предметов по профилю избираемой педагогической специальности (в настоящее время их определено три — филологический, естественнонаучный, физико-математический); 356 |