|
70 8) Постоянная учеба педагогических кадров всех уровней, постоянное общение на всех уровнях и педагогический поиск решения проблемных вопросов экспериментальной, авторской школы нового типа. Будучи самостоятельным учреждением в юридическом и административно-управленческом плане, лицей вместе с тем является органической частью системы непрерывного педагогического образования, реализуемой на базе Волгоградского педуниверситета в качестве структурного подразделения ВГПУ на договорной основе. Назначение учреждения допрофессионального образования как структурного подразделения педуниверситета по нашему замыслу — отбор и профессиональная ориентация юношей, будущих педагогов, создание своеобразного переходного звена между сельской школой и университетом, апробация моделей многоуровневого образования учителя с ориентацией на работу в условиях современного села. Преемственность и взаимодействие университета и лицея проявляются в создании сквозных учебных планов и рабочих программ, организации совместных учебных подразделений, кафедр и лабораторий. |
в усилении интегрированности учебного процесса за счет выявления межпредметных задач и перехода к построению учебного процесса на проектной основе. На технологическом уровне вариативность достигается через культуросообразное и научно обоснованное осуществления учебного процесса; введение информационных средств и технологий в учебный процесс; создание условий для освоения эффективных технологий обучения; подготовку учащихся и педагогов к работе с информационными потоками; развитие технологического просвещения и технологической культуры учителей, изменение профессионального мышления педагогов, становление и развитие их информационной культуры. Проследим реализацию данных сущностных характеристик модели вариативного образования на опыте инновационного учебного заведения — Волгоградского мужского педагогического лицея. Будучи самостоятельным учреждением, в юридическом и административно-управленческом плане, лицей вместе с тем является органической частью системы непрерывного педагогического образования Волгоградского педуниверситета, структурным его подразделением на договорной основе. Назначение лицея — отбор и профессиональная ориентация юношей — будущих мужчин-педагогов, создание своеобразного переходного звена между сельской школой и педуниверситетом, апробация моделей многоуровневого образования учителя с ориентацией на работу в условиях современного села. Преемственность и взаимодействие ВГПУ и лицея проявляются в создании сквозных учебных планов и рабочих программ, организации совместных учебных подразделений кафедр и лабораторий. Образование в лицее— это интегрированная система, соответствующая логике личностно-профессионального развития будущего учителя, представленной последовательностью следующих жизненно-образовательных этапов: — раннего профессионального развития личности (допрофессиональная подготовка); — мотивационного обеспечения профессионального выбора (довузовская подготовка и начальные курсы вузовского обучения); 3) Знание способов диагностики подготовленности учащихся по преподаваемому предмету (обычное и программированное тестирование на ПЭВМ, разработка задач с критерием диагностики). 4) Использование современных технологий обучения (индивидуальная самостоятельная работа, групповое дифференцированное обучение, заданный подход в организации учебной деятельности, проблемный диалог, имитационные учебно-деловые игры и др.). 5) Готовность к сотрудничеству с учащимися и коллегами, психологическая адаптируемость, эмпатийность, демократиче-ский стиль делового и межличностного общения. 6) Направленность на саморазвитие, на занятие психологопедагогическими, методическими или научно-предметными исследованиями. 7) Особенности контингента, пятилетний срок обучения, интеграция элементов общего среднего и высшего педагогического образования; организация педагогической практики; потребность объединения библиотечного фонда и материальной базы лицея и педуниверситета, требующие обязательного единства и слаженной работы штатных учителей лицея (по своему уровню несомненно выше обычного учителя средней школы) и профессорско-преподавательского состава педуниверситета. 8) Постоянная учеба педагогических кадров всех уровней, постоянное общение на всех уровнях и педагогический поиск решения проблемных вопросов экспериментальной, авторской школы нового типа. IX. Лицей в системе педагогического университета Будучи самостоятельным учреждением в юридическом и административно-управленческом плане, лицей вместе с тем является органической частью системы непрерывного педагогического образования Волгоградского педуниверситета в качестве структурного подразделения ВГПУ на договорной основе. 362 Назначение лицея, структурного подразделения педуниверситета, — отбор и профессиональная ориентация юношей, будущих педагогов, создание своеобразного переходного звена между сельской школой и университетом, апробация моделей многоуровневого образования учителя с ориентацией на работу в условиях современного села. Преемственность и взаимодействие университета и лицея проявляются в создании сквозных учебных планов и рабочих программ, организации совмест-ных учебных подразделений, кафедр и лабораторий. Кафедры лицея функционируют как совместные учебно-научнометодические объединения преподавателей лицея и университета, возглавляемые высококвалифицированными специалистами высшей школы (доцентами и профессорами). Основное назначение кафедр — обеспечить более высокое качество по сравнению с традиционной школой и педагогическую ориентацию учебного процесса через подготовку и квалификационный рост преподавателей лицея в системе соискательства и аспирантуры. Обязанностью администрации лицея (совместно с лабораторией лицейского педагогического образования) является поиск, изучение и стимулирование творческого развития педагогических кадров лицея и педуниверситета с пер-спективой создания авторских педагогических систем для лицеистского образования. 1.2. Логика экспериментальной работы в мужском педагогическом лицее Представленная концепция служит основанием для разработки логики экспериментальной работы, перспективных планов и программ. На основании концепции был разработан план экспериментальной работы лицея. Приведем его ниже. План экспериментальной работы в Волгоградском лицее Цель — определить оптимальную модель школы-интерната для воспитания, обучения и ориентации юношей из сельской местности на профессию учителя. Задачи 363 |