|
75 специфике практического педагогического опыта. Выработка рекомендаций для педвуза по профессионально-педагогической подготовке учителей для школ данного типа. Третий этап. 1. Обобщение следующих итогов эксперимента (1997—1999 гг.): — построение целостной модели учебно-воспитательного процесса; — создание программ учебно-познавательной деятельности учащихся школы данного типа; —показ различных вариантов эффективной организации и содержания внеучебной жизнедеятельности школы данного типа, в том числе педагогической практики учащихся; —описание модели подготовки педагогов для работы в школах данного типа. 2. Выявление характеристики деятельности педколлективов, развивающих педагогическую культуру школьников — будущих учителей. 3. Обоснование требований к изменению учебных курсов педагогических вузов, в которых будут обучаться выпускники школы педагогического профиля. ф Эксперимент проводился на базе Волгоградской школы-интерната № 4, которая затем была преобразована в областную экспериментальную школу-интернат педагогического профиля с обучением в ней только юношей из сельской местности, начиная с 7-го класса. Оптимальность системы проверялась сравнением результатов школы с данными типичного массового опыта ориентации на учительскую профессию, других вариантов ориентации на профессию учителя и допрофессиональной подготовки учащихся сельской школы (НОУ, педклассы, факультативы и др.). |
3. Уточнение функций, содержания и форм организации деятельности кабинетов-лабораторий (в школе и на базе кафедр ВГПУ). 4. Обоснование условий функционирования центра практической педагогики, клубов по интересам и других творческих объединений учащихся и их влияния на формирование педагогических склонностей, способностей и культуры будущих учителей. 5. Выявление возможностей общественно полезного производительного труда учащихся школы данного типа в развитии их ориентации на учительскую профессию, организаторских способностей, разносторонности личности учащихся. Определение условий реализации данных возможностей. 6. Обоснование особенностей деятельности педагогического коллектива и отдельных учителей в школах данного типа и определение требований к их профессиональной квалификации, свойствам личности, специфике практического педагогического опыта. Выработка рекомендаций для педвуза по профессионально-педагогической подготовке учителей для школ данного типа. 1997—1999 гг. 1. Обобщение следующих итогов эксперимента: — построение целостной модели учебно-воспитательного процесса; — создание программ учебно-познавательной деятельности учащихся школы данного типа; — показ различных вариантов эффективной организации и содержания внеучебной жизнедеятельности школы данного типа, в том числе педагогической практики учащихся; — описание модели подготовки педагогов для работы в школах данного типа. 2. Выявление характеристики деятельности педколлективов, развивающих педагогическую культуру школьников — будущих учителей. 3. Обоснование требований к изменению учебных курсов педагогических вузов, в которых будут обучаться выпускники школы педагогического профиля. Экспериментальная база Эксперимент проводится на базе Волгоградской школы-интерната № 4, которая в этих целях преобразуется в областную экспериментальную авторскую школу-интернат педагогического профиля с обучением в ней только юношей из сельской местности, начиная с 7-го класса. 368 |