|
В директиве Министра обороны СССР от 26 апреля 1967г. отмечалось, что при изменении учебных планов и программ необходимо исходить из научно обоснованного определения правовых знаний, умений и навыков, необходимых выпускникам военно-учебных заведений для успешной работы в войсках1. В результате к апрелю 1968г, была завершена разработка учебных планов по правовым дисциплинам. В мае 1968г. эти планы с учетом различных групп военно-учебных заведений были утверждены начальником ГГГУРа СА и ВМФ и были введены в действие с начала сентября 1968г. Несмотря на то, новые учебные планы и программы по изучению правовых наук в военно-учебных заведениях в целом качественно улучшились, в то же время отдельные вопросы не были решены до конца. Так, например, темы правовых дисциплин военных училищ, дублировали или были близки к тематике военных академий2. В 70-80-е годы на решение задач укрепления воинской дисциплины и правопорядка в армии и на флоте направлена работа по совершенствованию военного законодательства. В этой связи большое значение имел Закон о всеобщей воинской обязанности (1967г.), Конституция СССР (1977 г.), Общевоинские уставы (1779 г.) и другие документы. Одним из центров по укреплению воинской дисциплины и иравовпорядка была ВПА им. Ленина. Так, например, в 1971г. в ней была проведена теоретическая конференция о предмете и системе военного права как учебного курса. На конференции было выработано определение его сути как совокупности правовых норм различных отраслей права, регулирующих и определяющие права и обязанности военнослужащих. Военное право, как подчеркивалось, не образует самостоятельной отрасли в системе социалистического права, является комплексным преобразованием3. 1Директива Министра обороны СССР №Д-14 от 26 апреля 1967г. «Об итогах Всеармейской научно-методической конференции и задачах по дальнейшему повышению качества подготовки военных специалистов». 2Материалы Всеармейского совещания руководящего состава ВУЗов // Правда. 30.07.72г. 3Ахметшин Х.М. Основные тенденции развития теории советского военно-уголовного законодательства // 50 лет военно-юридического образования в СССР. М., 1987. С. 107-108. 118 |
ших и средних военных училищах, а затем расширялись и углублялись в военных академиях. При этом особое значение придавалось привитию у курсантов и слушателей умения обучать и воспитывать подчиненных, поддерживать правопорядок и воинскую дисциплину. В 70-80-е годы на решение задач укрепления воинской дисциплины и правопорядка в армии и на флоте направлена работа по совершенствованию военного законодательства. В этой связи большое значение имел Закон о всеобщей воинской обязанности (1967г.), Конституция СССР (1977 г.), Общевоинские уставы (1779 г.) и другие документы. Одним из центров по укреплению воинской дисциплины и правовпорядка была ВПА им. Ленина. Так, например, в 1971г. в ней была проведена теоретическая конференция о предмете и системе военного права как учебного курса. На конференции было выработано определение его сути как совокупности правовых норм различных отраслей права, регулирующих и определяющие права и обязанности военнослужащих. Военное право, как подчеркивалось, не образует самостоятельной отрасли в системе социалистического права, является комплексным преобразованием1. В целях совершенствования правовой подготовки курсантов и слушателей были введены в 1971г. специальные предметы: “Советское военное право и организация войскового хозяйства” (для слушателей военных академий), “Советское военное законодательство и организация войскового хозяйства” (для курсантов высших военных училищ МО СССР) и “Основы советского военного законодательства” (для курсантов высших военно-политических училищ). В систему правовой подготовки курсантов входило правое воспитание, правовое обучение, правовое самовоспитание, правовая пропаганда в средствах массовой информации с использованием печати, наглядной агитации и культурно-просветительных учреждений. В целях правовой подготовки использо» -------------------------------------------------------1Ахметшин Х.М. Основные тенденции развития теории советского военно-уголовного законодательства И 50 лет военно-юридическою образования в СССР. М., 1987. С. 107-108. 36 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 170 1. Алехин И.А. Развитие военно-педагогической мысли России в 18 веке: Дис. ... канд. пед. наук. М.: ВПА, 1995. 2. Арзамаскин Ю.Н., Бублик J1.A., Петров В.Д. Воинская дисциплина в Вооруженных Силах России (XVIII -X X вв.): Учебное пособие. М.: ВУ, 2000. 3. Ахметшин Х.М. Военное законодательство и правовое воспитание воинов. М.: Воениздат, 1983. 4. Ахметшин Х.М. Основные тенденции развития теории советского военноуголовного законодательства //5 0 лет военно-юридического образования в С С С Р .-М ., 1987. 5. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М., 1977. 6. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований // Избранные педагогические труды. М., 1989. 7. Барабанщиков A.B. Научно-педагогические основы самостоятельной работы слушателей и руководство ею // Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М., 1979. 8. Барабанщиков A.B., Давыдов В.П., Конюхов Н.И., Феденко Н.Ф. Методика ис-следования проблем военной педагогики и психологии. М.: ВПА, 1987. 9. Барабанщиков A.B., Демин В.Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. —М.: ВПА, 1967. 10.Барабанщиков A.B., Дерюгин Н.И. Военно-педагогическая диагностика. М., 1995. 11.Барабанщиков A.B., Звягинцев В.Г. Педагогика высшей военной школы: Учебное пособие. М.: ВПА, 1985. !2.Бархаев Б.П. Оптимизация логико-дидактической структуры учебных предметов в ВУЗе.: Дис. ... канд. пед. наук. М., 1989. 13.Батырь В.А. Международное гуманитарное право. М.: ВУ, 2000. |