ными критериями оценки эффективности профессиональной подготовки, в том числе и правовой, офицеров считаются: знание обязанностей согласно должностного предназначения; умение работать в обстановке, конкретно определенной задачами, условиями и нормами; умение решать проблемы, требующие главным образом оптимального (только одного) решения, в том числе и с юридической точки зрения; умение обеспечивать проведение принятой политики государства; успешно продвигался по служебной лестнице благодаря умению показать себя и использовать свои способности; умение сосредоточивать внимание на данном фиксированном моменте; умение уверенно подавать личный пример; готовность перейти на конкретную должность с учетом специфики данного вида вооруженных сил1. Кроме того, в основе системы подготовки командных кадров в вооруженных силах США лежат три ключевых аспекта: профессиональная подготовка в военно-учебных заведениях, приобретение определенного опыта в процессе службы на различных должностях и самостоятельная подготовка. При назначении на должности в первую очередь учитывается наличие у кандидата навыков правового поведения и умений руководства людьми2. Развитию навыков правового поведения и умений руководства способствует система военных квалификационных критериев (MOS), которой охвачены все военнослужащие . Правовая подготовка основывается на знаниях нормативно-правовой базы, общей для всего офицерского состава, умений административной деятельности и навыков организации повседневной деятельности на основе подержания законности и правопорядка. Очередность решения перечисленных проблем 130 1Подготовка офицеров в Америке // Вестник ПВО. № 11.—1993. С. 46-48. “ См.: Michael A. Anastasio. Leader Development. Direction For the Future // Military Review. 1991. № 5. P.iO-18. ' См.: У ильям А. Кноулон. Военные квалификационные критерии как инструмент совершенствования профессионализма офицера-руководителя // Military Review. 1991. №5. Р.34-41. |
политэкономию, логику, философию, расовую теорию, теорию воспитания лидера, теорию исследований, литературу, теологию, искусство, иностранные языки и др. предметы. Учебный процесс характеризуется особой насыщенностью и загруженностью. Отличительной чертой организации учебного процесса в ввузах является большой объем самостоятельной работы кадетов: на каждый час аудиторных занятий отводится 2 часа внеаудиторных. В общей сложности недельная нагрузка составляет 15-16 часов аудиторных занятий и 30-40 часов самоподготовки. В основе системы обучения офицерских кадров в вооруженных силах США лежат три ключевых аспекта: профессиональная подготовка в военноучебных заведениях, приобретение определенного опыта в процессе службы на различных должностях и самостоятельная подготовка. При назначении на должности в первую очередь учитывается наличие у кандидата навыков руководства людьми1. Развитию навыков и умений руководства способствует система военных квалификационных критериев (MOS), которой охвачены все военнослужащие. Исследование системы обучения офицерских кадров в СШ А показало, что оно охватывает профессиональное обучение, финансовую подготовку и курс специальной подготовки. Профессиональное обучение состоит из военных знаний, общих для всего офицерского состава в сфере руководства, командирских навыков, тылового обеспечения боевых действий, организации связи, административной деятельности. Очередность решения перечисленных проблем регламентируется учебными программами офицерских школ и военных колледжей, а также военными л квалификационными критериями . На основе анализа руководящих документов по организации процесса обучения в вузах США установлено, что приоритетное внимание в них 1 См.: Michael A. Anastasio. Leader Development. Direction For the Future // Military Review. 1991. -№ 5. P. 10-18. 2 См.: William A. Knowlton Jr. Military Qualification Standarts an offíccr deader Development Tool// Military Review. 1991. № 5. P. 34-41. 52 |