|
регламентируется учебными программами офицерских школ и военных колледжей, а также военными квалификационными критериями1. Костяк офицерского корпуса Сухопутных сил США составляют выпускники четырехгодичной военной академий (по американской терминологии) в Вэст-Пойнте. Правовая подготовка кадетов в Вэст-Пойнте осуществляется в соответствии с концепцией «Цельная личность», предполагающей развитие у воспитанников интеллигентности и умения работать с людьми“. Официальные документы Пентагона требуют от педагогов, чтобы содержание правовой подготовки кадетов обеспечивало формирование офицера-лидера, способного своими умениями побуждать и направлять подчиненных на выполнение поставленных задач3. Кроме того, в настоящее время в США разработана перспективная концепция военного образования, которая получила название «Система прохождения службы офицерским составом в XXI веке» («The Officer Personnel Management System XXI»). Вследствие этого в основу модели правовой подготовки положено целостное представление о профессиональной деятельности и личности военнослужащего, имеющего четкие ценности и цели, социально ответственного, способного к широкому междисциплинарному видению, умеющего адаптироваться к новым условиям и принимать самостоятельные решения, обладающего качествами руководителя. Данный подход находит свое воплощение при составлении учебных планов и программ4. 13! 1 См.: William A., Knowlton Jr. Military Qualification Standarts an officer deader Development Tool// Military Review. 1991. № 5. P. 34-41. ” См.: Эгге Веере. Возрождение Вэст-Пойнта. Воспитывать железный характер! // Военнополитическая академия имени В.И. Ленина. Отдел военно-политической информации. М., 1988.-С. 7.о См.: Чумичев Н.Г. Критический анализ системы подготовки офицерского состава вооруженных сил Соединенных Штатов Америки: Дне... канд. нед. наук. М., 1980. С. 149; Лебедь П. Подготовка офицерских кадров сухопутных войск США // Зарубежное военное обозрение. 1996. №9. С.1617. 4 См.: United States Military Academy. Catalog 1994/95. West-Point, 1994; United States Air Force Academy. Catalog 1996/97. Colorado-Springs, 1996; United States Naval Academy. A Vision for the Futurc. Catalog 1996/97. Annapolis, 1996; Miller J.E. Training and Education Leaders for the Future. The New CGSOC Curriculum Brigadier General (p) MR, 1991. No. 1P.10. |
физических качеств и умения работать с людьми1. Официальные документы Пентагона требуют от педагогов, чтобы содержание подготовки кадетов обеспечивало формирование офицера-лидера, способного своими умениями побуждать и направлять подчиненных на выполнение поставленных задач. В связи с этим военная часть учебной программы колледжа ставит своей целью формирование у воспитанников командных качеств и навыков. В рамках же общеобразовательной части с 1955 г. в колледже изучаются общая психология, основы военного руководства, методы обучения, социология и проблемы управления личным составом2. Анализ учебных планов подготовки выпускников колледжа показывает, что в настоящее время основной курс вуза насчитывает 31 учебную дисциплину, которые разделены на пять основных областей специализации: прикладные науки и инженерное дело, фундаментальные науки, гуманитарные науки, национальная безопасность и общественные отношения, а также междисциплинарная область управления, в том числе военная педагогика и психология.3 В колледже ВВС в Колорадо-Спрингс курс «Основы гуманитарных наук» состоит из четырех подразделов: английский и иностранные языки, история, философия и изящные искусства. В ввузе после изучения этого курса можно получить степень на уровне либерального колледжа искусств. На основе изучения документов по планированию процесса обучения в колледже ВВС США установлено, что в перечень изучаемых гуманитарных дисциплинах включает: 1) Изящные искусства (Введение в изобразительное искусство; История искусства; Музыкальный анализ; Основы студийного искусства; 1 См.: Эгге Веере. Возрождение Вэст Пойнта. Воспитывать железный характер! // ВПА. Отдел военно-политической информации. М., 1988. С. 7. " См.: Чумичев Н.Г. Критический анализ системы подготовки офицерского состава вооруженных сил Соединенных Штатов Америки: Дис. ... канд. пед. наук. М., 1980. С. 149. J См.: Лебедь П. Подготовка офицерских кадров сухопутных войск США // Зарубежное военное обозрение. 1996. № 9. С. 1617. 398. Эгге Веере. Возрождение Вэст-Пойнта. Воспитывать железный характер! // Военно-политическая академия имени В.И. Ленина. Отдел военнополитической информации. М., 1988. 34 с. 399. Этикет и профессиограмма российского офицера XXI века (Ш ифр «Элита»): Итоговый отчет по комплексной НИР. М.: ВУ, 1999. 174 с. 400. Ю цявичене П. Теория и практика модульного обучения. Каунас, 1 989.-263 с. 401. Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. Л., 1988. 245 с. 402. Ямпольский B.C. Образовательные стандарты высшей школы методологические основы, разработка и применение. Учебное пособие для преподавателей высшей школы. Омск: ОмГПУ, 1994. 4.1. 65 с. 403. Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования/Перевод с польского О.В. Долженко/. М.: Высшая школа, 1986. 133 с. 404. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 1997. 259 с. 405. Bloom B.S. All our children learning: A primer for parents, teachers, and other educators. N.Y. etc., 1981. 218 p. 406. Bloom B.S. e.a. Taxonomy od Educational Objectives. New York, 1 9 7 1 .-2 8 7 p. 407. Carl E. Vuono. Professionalism and the Army o f the 1990s // Military Review. April 1990. P. 2-12. 408. Hartmann U., Engelhaupf H., Droge Th. Von der Erziehung zur Bildung: Uber den pedagogischen Umgang mit Euwachsenen in der Bundeswehr// Information für die Truppe. 1995. № 4. 409. Michael A. Anastasio. Leader Development. Direction For the Future // Military Review. Mai 1991.P . 1 0 -1 8 . 410. Richtlinien fur die Planung, Erarbeitung und Prüfung von Lehr und Lerprogrammen für die Streitkrafte//Ministerialblatt des Bundesministeriums der Verteidigung. 1 9 9 3 .-№ 15.S . 253-256. 411. Samuel P. Huntington. The Soldier and the State, Cambridge: The Harvard University Press, 1957. 325 p. 412. Smith R.M. Learning How to Learn. Applied Theory for Adults. Milton Keynes, 1983. 401 p. 413. Studium beim Bund. Bonn: Deutscher Bundeswehr, lnfor mationsstab, 1 9 9 3 .-6 5 s. 414. United States. Air Force Academy. 1998-1999. Curriculum Handbook. Colorado, 1998. -2 2 1 p.; 415. Statement on the Defence Estimates 1988. London, 1988. —Vol. 1-2; 1991 Green Book: The Year of Desert Storm // Army. 1991. № 3. 416. William R. Richardson. The Leavenworth Influence on TodayAs Army // Military Review. 1981. № 5. P. 17-24. 463 |