|
«ситуативное обучение» и др. Особое место занимают различные виды игр, большой популярностью пользуются ролевые игры. Самостоятельная внеаудиторная работа обучаемых в высшей военной школе США тщательно планируется и полностью обеспечивается методически и организационно. Индивидуальную программу обучаемому, в том числе по правовым дисциплинам, помогает составить тьютор (куратор, который выступает в роли консультанта знаний в какой либо конкретной области), специальные руководства по самостоятельной работе, ЭВМ, центры карьеры, группы профессионально личностного роста и другие формы консультирования и поддержки военных специалистов. Кроме того, в высшей военной школе США пользуются популярностью различные специальные руководства по самостоятельной работе, в которых часто помещают рекомендации по изучению различных дисциплин, в том числе и правовых. Американские военные педагоги твердо убеждены, что карьера профессионального командира немыслима без постоянного правового саморазвития, которое происходит на базе тех знаний и навыков, которые он получил в ходе обучения и выполнения своих служебных обязанностей. Каждый командир составляет свою собственную программу правового саморазвития, но в нее должны быть включены и общие элементы: широкая программа чтения нормативно-правовой и профессиональной литературы, научно-исследовательская работа в области права. Система показателей военной квалификации является не только превосходным инструментом для составления про1раммы правового саморазвития каждым офицером, но и определяет весь процесс правовой подготовки офицеров1. В целом учебный процесс характеризуется особой насыщенностью и загруженностью. Отличительной чертой организации учебного процесса в военно-учебных заведениях армии США является большой объем самостоятельной работы кадетов: на каждый час аудиторных занятий отводится 2 часа внеауди142 1См.: Аш^аБЮ М.А. Ьеа(1ег ОеуЫортеШ ... Р. 12-14. |
политэкономию, логику, философию, расовую теорию, теорию воспитания лидера, теорию исследований, литературу, теологию, искусство, иностранные языки и др. предметы. Учебный процесс характеризуется особой насыщенностью и загруженностью. Отличительной чертой организации учебного процесса в ввузах является большой объем самостоятельной работы кадетов: на каждый час аудиторных занятий отводится 2 часа внеаудиторных. В общей сложности недельная нагрузка составляет 15-16 часов аудиторных занятий и 30-40 часов самоподготовки. В основе системы обучения офицерских кадров в вооруженных силах США лежат три ключевых аспекта: профессиональная подготовка в военноучебных заведениях, приобретение определенного опыта в процессе службы на различных должностях и самостоятельная подготовка. При назначении на должности в первую очередь учитывается наличие у кандидата навыков руководства людьми1. Развитию навыков и умений руководства способствует система военных квалификационных критериев (MOS), которой охвачены все военнослужащие. Исследование системы обучения офицерских кадров в СШ А показало, что оно охватывает профессиональное обучение, финансовую подготовку и курс специальной подготовки. Профессиональное обучение состоит из военных знаний, общих для всего офицерского состава в сфере руководства, командирских навыков, тылового обеспечения боевых действий, организации связи, административной деятельности. Очередность решения перечисленных проблем регламентируется учебными программами офицерских школ и военных колледжей, а также военными л квалификационными критериями . На основе анализа руководящих документов по организации процесса обучения в вузах США установлено, что приоритетное внимание в них 1 См.: Michael A. Anastasio. Leader Development. Direction For the Future // Military Review. 1991. -№ 5. P. 10-18. 2 См.: William A. Knowlton Jr. Military Qualification Standarts an offíccr deader Development Tool// Military Review. 1991. № 5. P. 34-41. 52 |