|
1. Оптимизация содержания правовой подготовки за счет изменения логики изложения учебного материала и приведения его в соответствии с проблемно-деятельностным подходом. 2. Повышение эффективности методического обеспечения правовой подготовки курсантов и слушателей в целях осуществления руководства учебнопознавательной деятельностью обучаемых по овладению содержанием правовыми знания, умениями и навыками. По юридическим дисциплинам необходимо разработать сборник учебных задач, создать систему заданий курсантам по каждой теме учебных занятий. В рамках опытно-экспериментальной работы произвести замеры эффективности обучения на основе использования глобальной сети «Интернет» 3. Активизация у курсантов и слушателей правового самосовершенствования под руководством преподавательского состава. Данное направление м ожет быть реализовано путем контроля и оценки качества правовой подготовки курсантов и слушателей; перестройки учебно-методической системы индивидуальной работы при подготовке к занятиям, проведения комплекса кафедральных мероприятий, направленных на профессионально-педагогическое совершенствование участников эксперимента. Современный этап военного строительства, реформирования системы военного образования предъявляет высокие требования к выпускникам военных вузов, где проводилась опытно-экспериментальная работа, а также к организации, содержанию и методике их правовой подготовки. Это потребовало в ходе опытно-экспериментальной работы пересмотра и развития существующей стратегии правовой подготовки, сложившейся практики учебной, методической, научной и воспитательной работы. На ученых советах экспериментальных военных вузов была рассмотрена Педагогическая концепция правовой подготовки офицерских кадров в высшей военной школе на 2002-2007гг., которая представляет собой систему взглядов командования, преподавательского и научного состава на ближайшую и отдаленную перспективу на ключевые проблемы правовой подготовки и повышение 206 |
обязательным условием его успешного совершенствования и дальнейшего развития в современных условиях. Современный этап военного строительства, реформирования системы военного образования предъявляет высокие требования к выпускникам Военного университета, где проводилась опытно-экспериментальная работа, а также к организации, содержанию и методике их военно-профессиональной подготовки. Это потребовало в ходе опытно-экспериментальной работы пересмотра и развития существующей стратегии военно-профессионального образования, сложившейся практики учебной, методической, научной и воспитательной работы. На ученом совете была рассмотрена концепция развития Военного университета на 1997-2005гг., которая представляет собой систему взглядов командования, преподавательского и научного состава на ближайшую и отдаленную перспективу на ключевые проблемы военно-профессионального образования и повышение квалификации офицерских кадров. Проведенная опытноэкспериментальная работа позволила констатировать, что процесс формирования учебных планов и программ подготовки специалистов юридического, филологического и гуманитарного направлений в соответствии с квалификационными требованиями в целом завершен. Важным компонентом процесса военно-профессионального образования офицеров стало включение цикла общих естественно-научных дисциплин в гуманитарное направление образования. За счет объединения гуманитарного и естественно-научного знания в определенной степени была достигнута широта образования, свойственная университетскому уровню. Заботясь о перспективах развития военно-профессионального образования слушателей и курсантов нужно добиваться, что бы оно было фундаментальным, современным, сопряженным с научными исследованиями, что бы у обучающихся формировались культура мышления, потребность в непрерывном овладении новыми знаниями, умениями и навыками самообразования. Между учеными Военного университета возник спор вокруг дилеммы: нужно ли давать 142 |