|
позволяет добиться высокого качества' и эффективности правовой подготовки; глубокого усвоения правового потенциала изучаемых дисциплин в их взаимосвязи и взаимообусловленности; необходимого умения применения полученных правовых знаний на практике; при наименьшей, научно обоснованной затрате учебного времени добиваться максимально положительных результатов; исключить ненужное повторение, дублирование; максимально приблизить учебный процесс к войсковой дисциплинарной практики; усилить военную составляющую образовательного процесса. Так, например, в Военном университете накоплен определенный опыт комплексирования преподавания различных учебных дисциплин, отработано взаимодействие кафедр военных и гуманитарных дисциплин при изучении обучаемыми дисциплины «Управление подразделениями в мирное время», в содержании которой предусмотрены обязательное овладение основами теории управления, обеспечения боевой и мобилизационной готовности, организация боевой подготовки, службы войск, войскового хозяйства, служебного делопроизводства и соблюдения режима секретности, методической подготовки, психолого-педагогической, правовой и социальной управленческой деятельности офицеров. В заключение необходимо отметить, что в экспериментальных военных заведениях продолжается работа по повышению эффективности процесса правовой подготовки слушателей и курсантов, которая в полной мере учитываются и реализуется возрастающие требования к современным офицерским кадрам. 209 |
145 изучение тактических и общевоенных дисциплин, формирующих выпускника как офицера и военного специалиста. Успех реализации в системе военно-профессионального образования требований ГОСа во многом зависит от решения проблемы комплексирования учебных планов, учебных программ. Для учебных планов подготовки специалистов характерны многопредметность изучаемых дисциплин. Как видим, уже сам по себе этот факт свидетельствует о важности комплексирования, необходимости его разумного, грамотного осуществления. Четко отлаженное, продуманное и разумное применение на практике комплексирования в преподавании военных, общегуманитарных, общепрофессиональных и естественнонаучных дисциплин позволяет добиться высокого качества и эффективности проводимых занятий; глубокого усвоения сущности изучаемых дисциплин в их взаимосвязи и взаимообусловленности; необходимого умения применения полученных знаний на практике; при наименьшей, научно обоснованной затрате учебного времени добиваться максимально положительных результатов; исключить ненужное повторение, дублирование; максимально приблизить учебный процесс к войсковой действительности, профессиональной подготовке специалистов; усилить военную составляющую образовательного процесса. В Военном университете накоплен определенный опыт комплексирования преподавания различных учебных дисциплин, отработано взаимодействие кафедр военных и гуманитарных дисциплин при изучении обучаемыми дисциплины «Управление подразделениями в мирное время», в содержании которой предусмотрены обязательное овладение основами теории управления, обеспечения боевой и мобилизационной готовности, организация боевой подготовки, службы войск, войскового хозяйства, служебного делопроизводства и соблюдения режима секретности, методической подготовки, психолого-педагогической, правовой и социальной управленческой деятельности офицеров. В опытно-экспериментальной работе, ориентированной таким образом, когда кафедры отвечали за уровень обучения по дисциплинам, а факультеты |