|
согласовании и координации деятельности всех категорий должностных лиц военного вуза в целях организации и проведения правовой подготовки; корректировании процесса правовой подготовки, на основе достигнутых результатов в развитии личности и коллектива. Вместе с тем, имеют место и определенные трудности в правовоспитательном процессе, которые усложняют его. Эти трудности условно можно разделить на две группы. Первая группа (в основном зависящая от самих курсантов и слушателей) характеризуется наличием неверных, порой устаревших представлениях о законе и нормах права, неумением творчески применять нормы права в той или иной ситуации. Встречаясь с противоречиями между требованиями законов, уставов и их исполнением, курсанты и слушатели приходят к неправильным выводам, сами допускают ошибки в поведении (около 45% опрошенных). Трудности заключаются и в том, что у отдельных курсантов и слушателей из-за пробелов в общеобразовательной и военной подготовке намечаются затруднения в усвоении учебного материала, выполнении уставных положений и приказов командиров (у 30% опрошенных). Некоторые испытывают неудовлетворенность учебой в военном вузе, другие стараются, усилено заниматься, чтобы ликвидировать пробелы в учебе. Излишние эмоциональные переживания, переутомления нервной системы, физическая усталость порождает срывы в поведении, невыдержанность, что приводит к грубым нарушениям законов и воинских уставов (у 27% опрошенных). Распространение неправомерного поведения учащаются там, где руководящий, командный и профессорскопреподавательский состав сами нарушают уставной порядок, либо не обладают достаточно развитым педагогическим тактом и допускают неуставные формы требовательности (больше на 15%, чем в уставных подразделениях). Трудности в правовой подготовке состоят также в том, что у некоторых курсантов и слушателей из-за возрастных и психофизических особенностей развития, недостатков воспитания в школе, семье, военно-учебном заведении, воинском подразделении (войсковой части) создается неправильное представ242 |
Результаты проведенного исследования свидетельствуют, что правовая подготовка является частью образовательного процесса в военно-учебном заведении, ей присущи все элементы педагогического процесса. Правовая подготовка явление сложное, трудное и длительная. Сбор и обобщение различных мнений ученых в сочетании с целенаправленным наблюдением за правовой подготовкой в ввузах позволили выявить некоторые ее особенности, сложности, трудности. Одной из особенностей правовой подготовки курсантов в военноучебных заведениях является то, что в ее целевых установках присутствуют требования к курсантам как будущим организаторам правовой работы с личным составом, как воспитателям, глубоко знающим законы, воинские уставы, сознательно выполняющим их требования и требующих этого от своих подчиненных. Другой особенностью правовой подготовки курсантов является то, что она представляет собой процесс в рамках военной организации, с твердо установленными порядком и нормами поведения, которые возведены в закон. Вместе с тем, имеют место и определенные трудности в правовоспитательном процессе, которые усложняют его. Эти трудности условно можно разделить на две группы. Первая группа (в основном зависящая от самих курсантов) характеризуется наличием неверных, порой устаревших представлениях о законе и нормах права, неумением творчески применять нормы права в той или иной ситуации. Встречаясь с противоречиями между требованиями законов, уставов и их исполнением, курсанты приходят к неправильным выводам, сами допускают ошибки в поведении (около 45% опрошенных). Трудности заключаются и в том, что у отдельных курсантов из-за пробе43 виях реорганизации МВД России: Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1999; Крыгина И.А. Правовая культура, правовое воспитание и управление правовоспитательным процессом в современном российском обществе: Дис. ... канд. юрид. наук. Ростов н/Д, 1999; Мещерякова A.B. Проблемы правовой психологии курсантов ввузов МВД России: Дис. ... канд. юрид. наук. Ростов н/Д, 1999. лов в общеобразовательной и военной подготовке намечаются затруднения в усвоении учебного материала, выполнении уставных положений и приказов командиров (у 30% опрошенных). Некоторые испытывают неудовлетворенность учебой в ввузе, другие стараются, усилено заниматься, чтобы ликвидировать пробелы в учебе. Излишние эмоциональные переживания, переутомления нервной системы, физическая усталость порождает срывы в поведении, невыдержанность, что приводит к грубым нарушениям законов и воинских уставов (у 27% опрошенных). Распространение неправомерного поведения учащаются там, где офицеры-воспитатели, преподаватели либо сами нарушают уставной порядок, либо не обладают достаточно развитым педагогическим тактом и допускают неуставные формы требовательности (больше на 15%, чем в уставных подразделениях). Трудности в правовой подготовке состоят также в том, что у некоторых курсантов из-за возрастных и психофизических особенностей развития, недостатков воспитания в школе, семье, военно-учебном заведении создается неправильное представление об избранной профессии, воинской службы и порядке ее похождения. Некоторые недостаточно осознают, что готовятся к роли воспитателей своих подчиненных. К формированию навыков, умений и привычек правомерного поведения относятся халатно, с неохотой. Процесс правовой подготовки будет идти тем успешнее, чем больше будет замечено, изучено и разрешено таких трудностей. Не менее важное значение для процесса правовой подготовки имеет вторая группа трудностей объективного характера. Сюда можно отнести моменты, связанные с трудностями овладения правовыми знаниями, толкованием юридических норм, их исполнением в процессе всех видов деятельности и постановки работы по правовой подготовке курсантов. Одним курсом “Основы законодательства” правовоспитательный процесс осуществлен быть не может. Требуется целенаправленная, систематическая работа всех офицероввоспитателей, преподавателей в процессе всех видов деятельности по правовой 44 |