|
ление об избранной профессии, воинской службы и порядке ее похождения. Некоторые недостаточно осознают, что готовятся к роли воспитателей своих подчиненных. К формированию навыков, умений и привычек правомерного поведения относятся халатно, с неохотой. В целом необходимо отметить, что процесс правовой подготовки курсантов и слушателей будет идти тем успешнее, чем больше будет замечено, изучено и разрешено трудностей данной группы. Не менее важное значение для процесса правовой подготовки имеет вторая группа трудностей объективного характера. Сюда можно отнести моменты, связанные с трудностями овладения правовыми знаниями, толкованием юридических норм, их исполнением в процессе всех видов деятельности и постановки работы по правовой подготовке курсантов и слушателей. Одним курсом «Основы законодательства» («Правоведение») у курсантов и «Военное право» («Право») у слушателей правовоспитательный процесс осуществлен быть не может. Требуется целенаправленная, систематическая работа командного и профессорско-преподавательского состава в процессе всех видов деятельности по правовой подготовке, умелое выделение правового аспекта и его целевое использование в учебной, военно-служебной и внеучебной деятельности. Недостаточная правовая трамотность командного и профессорскопреподавательского состава, организация жизни и быта курсантов и слушателей с нарушениями требований законов и воинских уставов, отсутствие плановости и качества в проведении правоспитательных мероприятий вызывает трудности в процессе правовой подготовке в военно-учебном заведении, снижает ее эффективность. Возникновение трудностей здесь обусловливается результатом неправильного подхода к курсанту (слушателю), искривления дисциплинарной практики, унижения личного достоинства обучаемых и др. Сложность процесса правовой подготовки курсантов и слушателей обусловлена влиянием на него различных факторов. Находясь в тесном взаимодействии и взаимосвязи, непрерывно оказывают влияние на правовоспитательный процесс, его содержание, организацию и методику. 243 |
лов в общеобразовательной и военной подготовке намечаются затруднения в усвоении учебного материала, выполнении уставных положений и приказов командиров (у 30% опрошенных). Некоторые испытывают неудовлетворенность учебой в ввузе, другие стараются, усилено заниматься, чтобы ликвидировать пробелы в учебе. Излишние эмоциональные переживания, переутомления нервной системы, физическая усталость порождает срывы в поведении, невыдержанность, что приводит к грубым нарушениям законов и воинских уставов (у 27% опрошенных). Распространение неправомерного поведения учащаются там, где офицеры-воспитатели, преподаватели либо сами нарушают уставной порядок, либо не обладают достаточно развитым педагогическим тактом и допускают неуставные формы требовательности (больше на 15%, чем в уставных подразделениях). Трудности в правовой подготовке состоят также в том, что у некоторых курсантов из-за возрастных и психофизических особенностей развития, недостатков воспитания в школе, семье, военно-учебном заведении создается неправильное представление об избранной профессии, воинской службы и порядке ее похождения. Некоторые недостаточно осознают, что готовятся к роли воспитателей своих подчиненных. К формированию навыков, умений и привычек правомерного поведения относятся халатно, с неохотой. Процесс правовой подготовки будет идти тем успешнее, чем больше будет замечено, изучено и разрешено таких трудностей. Не менее важное значение для процесса правовой подготовки имеет вторая группа трудностей объективного характера. Сюда можно отнести моменты, связанные с трудностями овладения правовыми знаниями, толкованием юридических норм, их исполнением в процессе всех видов деятельности и постановки работы по правовой подготовке курсантов. Одним курсом “Основы законодательства” правовоспитательный процесс осуществлен быть не может. Требуется целенаправленная, систематическая работа всех офицероввоспитателей, преподавателей в процессе всех видов деятельности по правовой 44 подготовке, умелое выделение правового аспекта и его целевое использование в учебной, военно-служебной и внеучебной деятельности. Недостаточная правовая грамотность самих офицеров-воспитателей, преподавателей, организация жизни и быта курсантов с нарушениями требований законов и воинских уставов, отсутствие плановости и качества в проведении правоспитательных .мероприятий вызывает трудности в процессе правовой подготовке курсантов, снижает ее эффективность. Возникновение трудностей здесь обусловливается результатом неправильного подхода к курсанту, искривления дисциплинарной практики, унижения личного достоинства обучаемых и т.п. Сложность процесса правовой подготовки курсантов обусловлена влиянием на него различных факторов. Находясь в тесном взаимодействии и взаимосвязи, непрерывно оказывают влияние на правовоспитательный процесс, его содержание, организацию и методику. В процессе правовой деятельности курсантов наметилось уменьшение степени использования теоретических основ права в каждодневной практической деятельности с использованием требований военно-правовых норм, что не всегда позволяет качественно и эффективно решать правовые задачи воспитания военнослужащих. Специфично и то, что в условиях военно-учебного заведения весь комплекс мероприятий по правовой подготовке курсантов осуществляется большим коллективом военных педагогов командиров, офицеров-воспитателей, преподавателей. Это обстоятельство требует единства и согласованности действий всех военных педагогов. В тоже время успех правовой подготовки зависит от мастерства каждого педагога, его умения согласовывать свои действия с действиями других и тем самым внести свой вклад в решение общей задачи. Проведенные теоретический, библиографический анализы, специальные опросы и анкетирование, изучение правовой деятельности постоянного состава показывает, что правовая подготовка курсантов ввузов это целенаправленный и систематический педагогический процесс, направленный на формирование и 45 |