|
аудитории. Слушатели и курсанты в среднем должен прочитать в рамках типичного лекционного курса на меньше 160 страниц. По усмотрению преподавателя, обычно 5-10% времени на лекции посвящается обсуждению материалов, заданных для прочтения. На семинаре повторению пройденного на лекции отводится в среднем 40% времени, ответам на вопросы слушателей и курсантов по лекционному материалу от 20 до 50% времени, а ознакомлению слушателей и курсантов с реальными проблемами, над которыми они работают, отводятся от 10 до 40 % времени. Однако в новых учебных планах не достигнуто оптимальное распределение учебного времени, выделяемого на цикл. Как показывает опыт, обязательные аудиторные занятия по правовой подготовке должны составлять не менее 66-70 % общего учебного времени, отведенного на дисциплину. Это определяется сложностью и новизной учебного материала, обеспеченностью учебной литературой и методическими материалами, отвлечениями личного состава от учебных занятий, т.е. требуют высокого информационного обеспечения. Результаты анкетирования показали, мнение слушателей, курсантов и преподавателей склоняется в пользу получения знаний практической направленности. Так, в таблице 15 приводится мнение курсантов о путях совершенствования содержания правовой подготовки. 291 Таблица 15 Пути совершенствования содержания правовой подготовки__________ № п/п Пути совершенствования Всего, % слушатели курсанты преподаватели 1. Обучение методикам правильного использования законов 67,4 80,4 56 2. Усиление прикладного курса 18,1 16 32 3. Придание правовой подготовке большей общественно-политической значимости 12,3 3 9 4. Другое 2,2 0,6 3 С данными таблицы 3 коррелируют данные таблицы 16, в которой отражен спектр мнений слушателей, курсантов и преподавателей по поводу оптимальных форм практических занятий по правовым дисциплинам. |
ставлять не менее 60-90 часов, иначе выполнить требования федерального компонента к минимуму содержания сложно1. Кафедрам рекомендуется определить рациональное соотношение занятий под руководством преподавателя и самостоятельной работы. Обязательные аудиторные занятия должны составлять не менее 66-70 % общего учебного времени, отведенного на дисциплину. Это определяется сложностью и новизной учебного материала, обеспеченностью учебной литературой и методическими материалами, частыми отвлечениями личного состава от учебных занятий, т.е. требуют высокого информационного обеспечения. С учетом профиля подготовки специалистов, интересов и запросов, обучаемых и имеющихся возможностей предусмотреть чтение дополнительных дисциплин (курсов), перечень которых, объем и форму преподавания (в часы занятий по расписанию или факультативно) определять начальникам высших военно-учебных заведений по представлению их ученых советов. Для повышения роли и значения правовых дисциплин в подготовке во• енных кадров в итоговый междисциплинарный экзамен включают, в обязательном порядке вопросы, связанные с проверкой качества правовой подготовки выпускников. На современном этапе правового строительства Вооруженных Сил России, с учетом реальных задач построения правового общества, новых требований к личности военнослужащего и его деятельности, предъявляются следующие требования к правовой подготовке курсантов. В области юридических дисциплин выпускник должен: I. Иметь представление: о понятии и общих положениях частного права и распространении его норм на военнослужащего; 47 ^ 1 См.: Порядок реализации государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в высших военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации цикла “Общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин”. Из таблицы явствует, что одним из основных путей совершенствования преподавания юридических дисциплин в военных университетах должна стать переориентация с преимущественно информационного типа обучения на обучение, обеспечивающее выявление и развитие познавательных, творческих и профессиональных качеств выпускника. Как показало исследование, в течение лекционных занятий на вопросы курсантов и обсуждению в аудитории уделяется 5-10 % времени занятия. Как правило, от курсантов требуется чтение заданных материалов вне аудитории. Курсант в среднем должен прочитать в рамках типичного лекционного курса на меньше 160 страниц. По усмотрению преподавателя, обычно 5-10 % времени на лекции посвящается обсуждению материалов, заданных для прочтения'. На семинаре повторению пройденного на лекции отводится в среднем 40 % времени, ответам на вопросы курсантов по лекционному материалу от 20 до 50 % времени, а ознакомлению курсантов с реальными проблемами, над которыми они работают, отводятся от 10 до 40 % времени . Однако в новых учебных планах не достигнуто оптимальное распределение учебного времени, выделяемого на цикл. Как показывает опыт, обязательные аудиторные занятия по правовой подготовке должны составлять не менее 66-70 % общего учебного времени, отведенного на дисциплину (ГОС ВПО допускает до 27 часов в неделю, т.е. до 50 %)3. Это определяется сложностью и новизной учебного материала, обеспеченностью учебной литературой и методическими материалами, отвлечениями личного состава от учебных занятий, т.е. требуют высокого информационного обеспечения. Результаты анкетирования показали, мнение курсантов и преподавателей склоняется в пользу получения знаний практической направленности. Так, в 1См.: Информационно-методический бюллетень. М.: ВУ. №3. 1998. 2См.: Информационно-методический бюллетень. М.: ВУ. №2. 1998. 3 См.: Герасимов В.Н. Тезисы доклада: «Реализация государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в преподавании общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин» М.: ВУ, 2000. 70 таблице 5 приводится мнение курсантов о путях совершенствования содержания правовой подготовки. Таблица 5 Пути совершенствования содержания правовой подготовки 71 № п/п Пути совершенствования Всего, % курсанты преподаватели 1. Обучение методикам правильного использования законов 80,4 56 9 Усиление прикладного курса 16 32 3. Придание правовой подготовке большей общественно-политической значимости 3 9 4. Другое 0,6 3 С данными таблицы 5 коррелируют данные таблицы 6, в которой отражен спектр мнений курсантов и преподавателей по поводу оптимальных форм практических занятий по правовым дисциплинам. Таблица 6 Оптимальные формы практических занятий № п/п Формы практических занятий Всего,% курсанты преподаватели 1. Встречи с юристами-ирак гиками 36 17 2. Занятия творческого плана (дискуссии, ролевые игры и т.п.) 29 49 3. Посещение судебных заседаний 26 17 4. Традиционная форма 9 27 Только 8,7 % и 15,2% опрошенных курсантов и преподавателей (соответственно) удовлетворены содержанием правового обучения в полном объеме; 67,7 % и 51,3% не совсем удовлетворены; 10,2 % и 24,4% неудовлетворенны содержанием; 15,7 % и 10,1% затрудняются ответить на этот вопрос. С помощью анкетирования удалось также выявить причины неудовлетворенности курсантов и преподавателей содержание правовой подготовки. |