|
ное обсуждение передового опыта слушателей и курсантов, добившихся высоких показателей в овладении содержанием правовой подготовки в экспериментальных военных вузах. Все задачи опытно-экспериментальной работы решались комплексно, в тесной взаимосвязи и взаимообусловленности. При этом основное внимание уделялось системности и последовательности работы, формированию у всех участников эксперимента личного интереса к нему, стремления качественно выполнить его программу; поощрению творческих поисков и находок преподавателей, слушателей и курсантов. Опытно-экспериментальная работа строилась на методологических основаниях, заложенных для диссертационного исследования в целом. Интегральным основанием, объединяющим всю программу опытно-экспериментальной работы, стали личностно-социально-деятельностный и системный подходы, разработанные в военно-педагогической науке. Рабочая гипотеза опытно-экспериментальной работы включала в себя следующие предположения: реальный уровень и состояние правовой подготовки офицерских кадров военных вузов не в полной мере соответствуют современным требованиям, предъявляемым к ним. Основными причинами сложившегося положения являются отсутствие научно обоснованной системы развития и повышения эффективности правовой подготовки и слабая разработанность ее научных и прикладных основ в военных вузах. Результативность данной системы возрастет, если оптимизировать педагогического содержания правовой подготовки офицерских кадров в высшей военной школе; совершенствовать организационно-методическое обеспечение правовой подготовки офицеров военно-учебных заведений; повысить мотивацию руководящего и профессорско-преподавательского составов к правовой работе с курсантами и слушателями; управлять качеством правового саморазвития слушателей и курсантов в военных вузов. В основе опытно-экспериментальной работы был педагогический эксперимент, который в полном объеме осуществлялся в Военном университете, Во307 |
236 На общевузовском уровне в ходе эксперимента решались следующие задачи: совместное с руководящим составом вузов уточнение рабочей гипотезы, целей и задач исследования и на этой основе выработка единого замысла его проведения; формирование экспериментальных и контрольных групп; определение времени проведения мероприятий в соответствии с планом эксперимента; оптимизация содержания, методики и организации проведения учебных занятий на основе Концепции и Программы по ее реализации, создание необходимых материально-технических условии для проведения опытноэкспериментальной работы. На факультетском (кафедральном) уровне главное внимание было уделено: определению круга преподавателей для проведения учебных занятий в экспериментальных и контрольных группах и их инструктажу; внесению необходимых изменений в содержание, организацию и методику профессиональной подготовки в соответствии с программой экспериментальной работы; определению группы экспертов для оценки результатов эксперимента и их инструктажу; анализу хода и результатов опытно-экспериментальной работы, внесению в нее необходимых коррективов. На курсовом уровне основными задачами опытно-экспериментальной работы были следующие: комплектование экспериментальных и контрольных групп, сравнение их качественных характеристик; инструктажи командиров подразделений слушателей и курсантов, участвующих в эксперименте; проведение групповых и индивидуальных консультаций по различным проблемам военнопрофессиональной подготовки; индивидуальная работа обучающихся экспериментальных групп с оказанием помощи в работе по профессиональному саморазвитию; обобщение и коллективное обсуждение передового опыта слушателей и курсантов, добившихся высоких показателей в овладении содержанием военно-профессиональной подготовки в экспериментальных военных вузах. Все задачи опытно-экспериментальной работы решались комплексно, в тесной взаимосвязи и взаимообусловленности. При этом основное внимание уделялось системности и последовательности работы, формированию у всех участников эксперимента личного интереса к нему, стремления качественно выполнить его программу; поощрению творческих поисков и находок преподавателей, слушателей и курсантов. Опытно-экспериментальная работа строилась на методологических основаниях, заложенных для диссертационного исследования в целом. Интеграль► * я / ным основанием, объединяющим всю программу опытно-экспериментальной работы, стали личностно-социально-деятельностный и системный подходы, разработанные в военно-педагогической науке. Рабочая гипотеза опытно-экспериментальной работы включала в себя следующие предположения: реальный уровень и состояние военнопрофессионального образования офицерских кадров военных вузов не в полной мере соответствуют современным требованиям, предъявляемым к ним. Основными причинами сложившегося положения являются отсутствие научно обоснованной системы развития и совершенствования военно-профессионального образования и слабая разработанность научных и прикладных основ образовательного процесса в военных вузах. Результативность данной системы возрастет, если повысить эффективность управления качеством военнопрофессионального образования офицерских кадров; оптимизировать учебнометодическое его обеспечение; реализовать воспитательный потенциал и научное сопровождение военно-профессиональной подготовки в высших военноучебных заведениях. В основе опытно-экспериментальной работы был педагогический эксперимент, который в полном объеме осуществлялся в Военном университете и Общевойсковой академии в несколько этапов. На первом (подготовительном) этапе (2002-2003 гг.) проводилось изучение вузовской профессиональной практики, различных теоретических источников по проблеме. Определялась и уточнялась гипотеза опытноэкспериментальной работы, разрабатывался и апробировался необходимый ин237 |