|
енно-воздушной инженерной академии им. проф. Н.Е. Жуковского, Воронежском военном авиационном инженерном училище (институте). На первом (подготовительном) этапе (2003-2004 гг.) проводилось изучение вузовской правовой подготовки, различных теоретических источников по проблеме. Определялась и уточнялась гипотеза опытно-экспериментальной работы, разрабатывался и апробировался необходимый инструментарий, определялись и уточнялись критерии эффективности правовой подготовки слушателей и курсантов в военных вузах. В это же время шло определение участников экспериментальной работы: военных вузов, факультетов, кафедр, преподавателей, слушателей и курсантов. Осуществлялась организаторская работа по изучению состава контрольных и экспериментальных групп, подготовке должностных лиц, принимающих участие в эксперименте. На втором (основном) этапе (2004-2005 гг.) был проведен формирующий эксперимент. Главным его содержанием явилась разработка программы реализации концепции на основе прогнозно-ориентированного подхода, совершенствование профессионально-педагогической подготовки преподавателей к правовому обучению и воспитанию слушателей и курсантов в современных условиях. Кроме того, осуществлялся поиск направлений повышения эффективности управленческих, организационных, методических и других подструктур системы военно-профессионального образования офицерских кадров, проверка их эффективности в реальном процессе правовой подготовки слушателей и курсантов в экспериментальных военных вузах. На третьехМ (заключительном) этапе (2006-2007 гг.) осуществлялись всесторонняя проверка, обработка и обобщение полученных результатов. Данные эксперимента обсуждались на заседаниях учебно-методических комиссий по военно-профессиональным, общепрофессиональным и общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам кафедр и предметно-методических комиссий, в индивидуальных беседах с руководством органов управления военным образованием, военных вузов, с работниками учебных отделов, преподавателями, слушателями и курсантами. Формулировались основные выводы и 308 |
тверждено результатами опытно-экспериментальной работы. Ведущими теоретическими методами явились: теоретический анализ работ в области педагогики высшей военной школы, проектирования и построения военнопрофессионального образования в ней, а также отраслях философии, педагогики, психологии и военной науки по проблемам, связанным с темой исследования; сравнительный анализ; обобщение; моделирование и проектирование и др. В арсенале эмпирических методов активно применялись: анкетирование, педагогическое наблюдение, беседы, анализ документов и результатов деятельности, экспертная оценка. Опытно-экспериментальное исследование проводилось в Военном университете, Военной академии РВСН им. Петра Великого, Военно-инженерной академии, Общевойсковой академии Вооруженных Сил. Кроме того, исследовательский материал был получен из других военных вузов, а также соединеf Чт ний и частей Московского и Ленинградского военных округов. Исследованием было охвачено 2 управления военным образованием, 8 военных вузов, 12 кафедр, 176 преподавателей гуманитарных и социальноэкономических дисциплин, 250 преподавателей других дисциплин, 210 слушателей и 500 курсантов. В основу опытно-экспериментальной работы был положен педагогический эксперимент, который осуществлялся в Военном университете в несколько этапов. На первом (подготовительном) этапе (2002 —2003 гг.) проводилось изучение научно-теоретических источников и вузовской практики по проблеме. Определялась и уточнялась гипотеза опытно-экспериментальной работы, разрабатывался и апробировался необходимый инструментарий, определялись и уточнялись критерии эффективности образовательного процесса. В это же время шло определение участников экспериментальной работы: высших военноучебных заведений, кафедр, преподавателей, слушателей и курсантов. Осуществлялась организаторская работа по изучению состава контрольных и экспе10 4 11 экспериментальных групп и подготовке должностных лиц, принимающих участие в эксперименте. На втором (основном) этапе (2003 2005 гг.) были осуществлены констатирующий и формирующий эксперименты. Главным содержанием формирующего эксперимента явились разработка программ реализации Концепции на основе прогнозно-ориентированного подхода, совершенствование профессионально-педагогической подготовки преподавателей к деятельности по совершенствованию обучения и воспитания слушателей и курсантов в современных условиях. Кроме того, велся поиск направлений совершенствования управленческих, организационных, методических подструктур системы обеспечения качества профессиональной подготовки в Военном университете, проверялась их эффективность в реальном образовательном процессе. На третьем (заключительном) этапе (2005 г.) производились всесто-Iе ронняя проверка, обработка и обобщение полученных исследовательских результатов. Данные результатов исследования обсуждались на заседаниях учебно-методическои комиссии по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам при Управлении военного образования, кафедр и предметно•4^ % методических комиссий, в индивидуальных беседах с руководством органов управления военным образованием, военных вузов, работниками учебных отделов, преподавателями, слушателями и курсантами. Формулировались основные научно-теоретические выводы и практические рекомендации по внедрению новых технологий проектирования образовательного процесса, содержательному и методическому совершенствованию обучения и воспитания преподавателеи, слушателей и курсантов. Общий объем проделанной работы. В ходе исследования изучено около 300 литературных источников (диссертации, монографии, научные статьи, учебники, учебные пособия и др.), в том числе свыше 100 докторских и кандидатских диссертаций по различным аспектам проблемы высшего профессионального и военно-профессионального образования, а также образовательного струментарий, определялись и уточнялись критерии эффективности профессионального образовательного процесса. В это же время шло определение участников экспериментальной работы: военных вузов, факультетов, кафедр, преподавателей, слушателей и курсантов. Осуществлялась организаторская работа по изучению состава контрольных и экспериментальных групп, подготовке должностных лиц, принимающих участие в эксперименте. На втором (основном) этапе (2003-2004 гг.) был проведен формирующий эксперимент. Главным его содержанием явилась разработка программ реализации концепции на основе прогнозно-ориентированного подхода, совершенствование профессионально-педагогической подготовки преподавателей к обучению и воспитанию слушателей и курсантов в современных условиях. Кроме того, осуществлялся поиск направлений совершенствования управленческих, организационных, методических и других подструктур системы военнопрофессионального образования офицерских кадров, проверка их эффективности в реальном процессе профессиональной подготовки слушателей и курсантов в экспериментальных военных вузах. На третьем (заключительном) этапе (2005 г.) осуществлялись всесторонняя проверка, обработка и обобщение полученных результатов. Данные эксперимента обсуждались на заседаниях учебно-методических комиссий по профессиональным и военным дисциплинам кафедр и предметно-методических комиссий, в индивидуальных беседах с руководством органов управления военным образованием, военных вузов, с работниками учебных отделов, преподавателями, слушателями и курсантами. Формулировались основные выводы и практические рекомендации по внедрению программ реализации Концепции в военных вузах, содержательному и методическому совершенствованию профессионального обучения и воспитания преподавателей, слушателей и курсантов высшей военной школы. Проверка гипотезы исследования осуществлялась с помощью комплексной методики, которая включала в себя такие методы, как анализ педагогиче238 |