|
ной педагогики, а также частные выводы, полученные в процессе педагогического анализа правовой подготовки слушателей и курсантов военных вузов16. В соответствии с замыслом исследования разрабатываемая методика должна обеспечить: объективный характер изучения личности слушателей и курсантов в условиях правовой подготовки; практическую реализацию социально-личностно-деятельностного подхода в конкретном исследовании; включение в педагогический анализ качественных и количественных показателей правовой подготовленности; нахождение зависимостей и педагогических направлений повышения эффективности процесса правовой подготовки слушателей и курсантов военно-учебных заведений. Содержание и организация опытно-экспериментальной работы были подчинены единому замыслу определению эффективности оптимальных педагогических направлений повышения эффективности процесса формирования системы знаний, навыков, умений и профессионально-важных качеств посредством введения различных педагогических переменных в правовую подготовку слушателей и курсантов военных вузов. Целью опытно-экспериментальной работы была проверка эффективности предложенного комплекса педагогических воздействий на правовую подготовку слушателей и курсантов военных вузов, обоснование основных педагогических направлений повышения его эффективности, разработка практические рекомендации. В соответствии с поставленной целью в ходе опытно-экспериментальной работы решались следующие задачи: осуществление мониторинга основных характеристик процесса правовой подготовки слушателей и курсантов военно-учебных заведений в целом и его участников в частности, отношений между субъектами и объектами изучаемого процесса; 16 См.: Давыдов В.П. Методика воснно-педагогического исследования. М.: ВПА, 1967; Дмитриев А.П. Методология и методы военно-научного исследования. М.: ВПА, 1978; Барабанщиков A.B., Давыдов В.П., Конюхов Н.И., Феденко Н.Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии. М.: 1987 и др. 354 |
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПРАВОВОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВВУЗОВ 79 §1. Организация, содержание и методика опытно-экспериментальной работы по правовой подготовке будущих офицеров Данные теоретического анализа проблемы правовой подготовки, обобщение практического опыта ее решения, выявление факторов и противоречий, влияющих на эффективность данного процесса в практике военных университетов, были положены в основу опытно-экспериментальной работы. Необходимость и целесообразность применения эксперимента в процессе исследования правовой подготовке курсантов военно-учебных заведений обусловлена следующими положениями: во-первых, эксперимент позволяет выделить изучаемое явление из ряда других педагогических явлений; во-вторых, даёт возможность осуществлять управление правовой подготовкой курсантов1; в-третьих, педагогический эксперимент характеризуется комплексностью, так как предполагает совместное использование различных методов научного исследования и создание специальных ситуаций2. Целью опытно-экспериментальной работы является проверка эффективности предложенного комплекса педагогических воздействий на правовую подготовку курсантов ввузов, обосновать основные пути и условия повышения 1См.: Барабанщиков A.B., Давыдов В.П., Конюхов Н.И., Феденко Н.Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии. М., 1987. С. 48. 2 См.: Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований // Избранные педагогические труды. М., 1989. С. 491; Ленев Ю.А. Формирование профессиональных качеств у курсантов (исследование на материалах ВУЗов войск связи): Дис. ... канд. пед. наук. -М .: ВПА, 1993. |