|
разрабатывались и тиражировались опросные документы; проводилась экспертиза программы и опросных листов; согласовывались с начальниками военных вузов, факультетов и курсов вопросы и места проведения исследования, его организации и порядок проведения исследования; составлялись индивидуальные рабочие планы на проведение исследования; проводился инструктаж о порядке исследования, его особенностях и задачах исполнителей, сроках проведения работ; вносились коррективы в документы на основании результатов разведывательного исследования. Опытно-экспериментальное исследование проводилось в период с августа 2001 года по май 2007 года, в естественных условиях образовательного процесса военного вуза. Условно он делится на три этапа: подготовительный, основной и заключительный. В ходе каждого этапа последовательно и параллельно решался ряд взаимосвязанных задач. В ходе подготовительного этапа на основе теоретического и практического изучения проблемы повышения эффективности правовой подготовки был выработан замысел эксперимента, который предполагал формулировку цели, задач, гипотезы, определение объектов и субъектов, составление предварительного плана, постановку конкретных зада1!17; определялись и уточнялись уровни правовой подготовки; разрабатывался и апробировался необходимый инструментарий; осуществлялись организационные мероприятия по подбору и изучению состава контрольной и экспериментальной групп; разрабатывалось основное содержание программы реализации педагогической концепции правовой подготовки офицерских кадров в высшей военной школе. Правильность выбора этих мероприятий проверялась в ходе подготовительного эксперимента, который проводился в естественных условиях жизне356 17 См.: Барабанщиков A.B., Дерюгин Н.И. Военно-педагогическая диагностика. М., 1995. С. 37. |
Опытно-экспериментальное исследование проводилось в период с сентября 2000 года по сентябрь 2002 года, в естественных условиях образовательного процесса ввуза. Условно он делится на три этапа: подготовительный, основной и заключительный. В ходе каждого этапа последовательно и параллельно решался ряд взаимосвязанных задач. В ходе подготовительного этапа на основе теоретического и практического изучения проблемы совершенствования правовой подготовки был выработан замысел эксперимента, который предполагал формулировку цели, задач, гипотезы, определение объектов и субъектов, составление предварительного плана, постановку конкретных задач1; определялись и уточнялись критерии и показатели совершенствования правовой подготовки; разрабатывался и апробировался необходимый инструментарий; осуществлялись организационные мероприятия по подбору и изучению состава контрольной и экспериментальной групп; разрабатывалось основное содержание комплексной программы совершенствования правовой подготовки курсантов. Правильность выбора этих мероприятий проверялась в ходе подготовительного эксперимента, который проводился в естественных условиях жизнедеятельности Военного университета. Работа не выходила за рамки учебновоспитательного процесса ввуза, а все предложенные мероприятия нашли отражение в планах работ соответствующих кафедр, учебного и научноисследовательского отделов. Содержание основного этапа являлась апробация комплексной программы, в ходе которой проверялось эффективность предлагаемых мер, направленных на выявление путей и условий совершенствования правовой подготовки курсантов, на основе разработанных критериев и показателей; осуществлялись анализ, обобщение и сравнение полученных результатов; уточнялось основное 81 1См.: Барабанщиков Л.В., Дерюгин Н.И. Военно-педагогическая диагностика. М., 1995. С. 37. |