|
танников не столь важно запомнить большую массу фактов, относящихся к положительному законодательству России, сколько необходимо развить вообще свои познания об основных истинах, из которых проистекает и на которых утверждается законодательство всякого благоустроенного государства, и за тем 0 духе законодательства собственно отечественного»1. Кроме того, в 1847г., составлены были подробные правила об издании учебных руководств для военно-учебных заведений . На основании этих указаний тогда же изданы были новые программы, конспект и самое руководство по законоведению3; вместе с тем, на преподавание основных юридических понятий и общих законов Российской империи назначалось в кадетских корпусах еженедельно по две лекции в общем их курсе, а на изучение военных законов, как административных, так и уголовных, по две же лекции в курсе специальном. Изучение «Воинских уставов» производилось вне учебного времени4. Согласно «Наставление для образования воспитанников военно-учебных заведений» (1849г.) преподавание воинских уставов должно было иметь три цели: «1) твердо укоренить в воспитанниках сведения, необходимые им на поприще военном, непосредственно при поступлении их на службу действительную; 2) дать прочное приготовление тем из них, которые пожелают окончить свое образование в высших заведениях специальных (Военной академии и училищах: Главном инженерном и Артиллерийском); 3) указать путь, которым каждый воспитанник может, впоследствии на самой службе, трудом самостоятельным изучать общее направление, дух и развитие военного искусства в современном его состоянии, и предостеречь от идей и теорий ложных, которые он может встретить при чтении многих военных сочинений»5. При этом указывалось, что «дух преподавания должен быть по преимуществу практический: умствования отвлеченные, чисто теоретические, следует 1Наставление для образования воспитанников военно-учебныхзаведений. СПб., 1849. С. 133-135. 22-е ПСЗ, т. XXII, 20982 и 20983. 3См.: Добровольский. Руководство законоведения для военно-учебных заведений. 4.1. Гражданские законы, и Ч.И. Военные законы. СПб., 1849. 4Наставление дня образования воспитанников военно-учебных заведений. СПб., 1849. С.17-18. 5Там же. С.43. 36 |
щихся, и направлению их воспитания" [174, с.7]. Согласно "Наставлению..." преподавание военных наук должно было иметь три цели: "1. Твердо укоренить в воспитанниках сведения, необходимые им на поприще военном, непосредственно при поступлении их на службу действительную. 2. Дать прочное приготовление тем из них, которые пожелают окончить свое образование в высших заведениях специальных (Военной академии и училищах: Главном инженерном и Артиллерийском). 3. Указать путь, которым каждый воспитанник может, впоследствии на самой службе, трудом самостоятельным изучать общее направление, дух и развитие военного искусства в современном его состоянии, и предостеречь его от идей и теорий ложных, которые он может встретить при чтении многих военных сочинений" [174, с.43]. При этом указывалось, что "дух преподавания должен быть по преимуществу практический: умствования отвлеченные, чисто теоретические, следует решительно устранить, каждое правило должно истекать из опыта и вести, непосредственно, к применению практическому" [174, с.44). Военные науки включали: артиллерию, фортификацию, воинские уставы, тактику, обзор Северной войны и историю походов 1812-1815 годов, топографию, черчение топографическое, артиллерийское и фортификационное, практические занятия: тактические, инженерные, топографические, ружейную стрельбу, артиллерийскую стрельбу, осмотр столичных военнотехнических заведений. Что касается политических наук (география, история, статистика, законоведение), то они, как было сказано в "Наставлении...", должны были составлять для воспитанника военно-учебных заведений "и важное средство умственного развития, и необходимое условие образования человека в обществе, которому он принадлежит многообразно и как член семейства, и как 37 |