щего эксперимента можно отнести то, что, во-первых, в исследовании приоритетное внимание уделялось тем показателям правовой подготовки слушателей и курсантов, которые формируются в ходе учебных занятий и внеслужебной деятельности. Во-вторых, в ходе констатирующего эксперимента использовались данные, полученные другими исследователями при разработке смежных научных проблем. В опытно экспериментальной работе участвовали экспериментальные и контрольные группы. Важной особенностью исследования является необходимость привлечения к опытно-экспериментальной работе слушателей и курсантов различных военно-учебных заведений, поскольку количество интересующих исследователя слушателей и курсантов в одном военном вузе не может являться статистически значимым для исследования. В связи с этим возникло противоречие между необходимостью сведения к минимуму влияния на ход эксперимента внешних факторов и потребностью в расширении экспериментальной базы. Динамика и результаты опытно-экспериментальной работы свидетельствуют, что организация и осуществление комплексных организационнопедагогических и содержательно-методических мер позволяют существенно улучшить построение правовой подготовки переменного состава в военноучебном заведении. Это достигается объективацией ее целей в военно-учебном заведении, приданием характеру и направленности содержания четкой военнопрофессиональной ориентации, внедрением в образовательный процесс программы реализации педагогической концепции правовой подготовки офицерских кадров в высшей военной школе. Изучение слушателей и курсантов по предложенным методикам позволило оценить их уровень правовой подготовленности. В таблицах 22, 23 представлены сравнительные данные уровня сформированности правовой подготовленности слушателей и курсантов экспериментальных военных вузов. В целях частоты эксперимента в таблицах представлены данные по одному курсу курсантов за все пять лет обучения, и для двух выпусков слушателей. В месте с тем анализ 370 |
г) выявление тенденций, зависимостей и условий совершенствования правовой подготовки курсантов. Экспериментальная работа по исследования совершенствования правовой подготовки курсантов ввуза организационно состояла из констатирующего и формирующего экспериментов. Основной целью констатирующего эксперимента выступало выявление основных характеристик, определяющих уровни и показатели эффективности совершенствования правовой подготовки курсантов. К особенностям констатирующего эксперимента можно отнести то, что, во-первых, в исследовании приоритетное внимание уделялось тем показателям правовой подготовки курсантов, которые формируются в ходе учебных занятий и внеслужебной деятельности. Во-вторых, в ходе констатирующего эксперимента использовались данные, полученные другими исследователями при разработке смежных научных проблем. В опытно экспериментальной работе участвовали экспериментальная и контрольная группы. Важной особенностью исследования является необходимость привлечения к опытно-экспериментальной работы курсантов различных военно-учебных заведений, поскольку количество интересующих нас курсантов в одном ввузс не может являться статистически значимым для исследования. В связи с этим возникло противоречие между необходимостью сведения к минимуму влияния на ход эксперимента внешних факторов и потребностью в расширении экспериментальной базы. В качестве экспериментальной группы были определены подразделения 3, 4 курса Военного университета. В контрольную группу вошли подразделения 3,4 курса Военно-инженерного университета. Такое распределение обусловлено необходимостью непосредственного участия в ходе эксперимента со стороны автора диссертации. Какого-либо особенного влияния на правовую подготовку курсантов из состава эксперимен108 Третий путь заключался в повышении эффективности методического обеспечения правовой подготовки курсантов с целью осуществления руководства учебно-познавательной деятельностью обучаемых по овладению содержанием правовыми знания, умениями и навыками. С этой целью по юридическим дисциплинам был специально разработан банк учебных задач, создана система заданий курсантам по каждой теме учебных занятий. В рамках опытно-экспериментальной работы были произведены замеры эффективности обучения на основе вычислительной техники. Эффективность применяемых мер оценивалась по результатам экспертной оценки содержания и структуры правовой подготовки курсантов преподавателями ввузов на основании разработанных критериев и показателей, а также по результатам срезов знаний и общей готовности курсантов к предстоящей профессиональной деятельности. Динамика и результаты опытно-экспериментальной работы свидетельствуют, что организация и осуществление комплексных организационнопедагогических и содержательно-методических мер позволяют существенно улучшить построение правовой подготовки в военно-учебном заведении. Это достигается объективацией ее целей в ввузе, приданием характеру и направленности содержания четкой военно-профессионалыюй ориентации, внедрением в учебно-воспитательный процесс деятельностного типа обучения. Исследование, проведенное при изучении курса «Военное право» показывает, что совершенствование построения учебного предмета и отбора его содержания для проведения учебного занятия зависит как от полноты описания деятельности специалиста в реальных учебно-боевых условиях и выделения на этой базе умений, обеспечивающих ее эффективность. Этот вывод подтверждается экспертными оценками преподавателей по содержанию и структуре экспериментальных учебных курсов, результатами оценки готовности курсантов к решению предстоящих задач, повышением их мотивации к профессиональной деятельности. 110 |