Проверяемый текст
[стр. 370]

щего эксперимента можно отнести то, что, во-первых, в исследовании приоритетное внимание уделялось тем показателям правовой подготовки слушателей и курсантов, которые формируются в ходе учебных занятий и внеслужебной деятельности.
Во-вторых, в ходе констатирующего эксперимента использовались данные, полученные другими исследователями при разработке смежных научных проблем.
В опытно экспериментальной работе участвовали
экспериментальные и контрольные группы.
Важной особенностью исследования является необходимость привлечения к опытно-экспериментальной
работе слушателей и курсантов различных военно-учебных заведений, поскольку количество интересующих исследователя слушателей и курсантов в одном военном вузе не может являться статистически значимым для исследования.
В связи с этим возникло противоречие между необходимостью сведения к минимуму влияния на ход эксперимента внешних факторов и потребностью в расширении экспериментальной базы.

Динамика и результаты опытно-экспериментальной работы свидетельствуют, что организация и осуществление комплексных организационнопедагогических и содержательно-методических мер позволяют существенно улучшить построение правовой подготовки
переменного состава в военноучебном заведении.
Это достигается объективацией ее целей в
военно-учебном заведении, приданием характеру и направленности содержания четкой военнопрофессиональной ориентации, внедрением в образовательный процесс программы реализации педагогической концепции правовой подготовки офицерских кадров в высшей военной школе.
Изучение слушателей и курсантов по предложенным методикам позволило оценить их уровень правовой подготовленности.
В таблицах 22, 23 представлены сравнительные данные уровня сформированности правовой подготовленности слушателей и курсантов экспериментальных военных вузов.
В целях частоты эксперимента в таблицах представлены данные по одному курсу курсантов за все пять лет обучения, и для двух выпусков слушателей.
В месте с тем анализ 370
[стр. 108]

г) выявление тенденций, зависимостей и условий совершенствования правовой подготовки курсантов.
Экспериментальная работа по исследования совершенствования правовой подготовки курсантов ввуза организационно состояла из констатирующего и формирующего экспериментов.
Основной целью констатирующего эксперимента выступало выявление основных характеристик, определяющих уровни и показатели эффективности совершенствования правовой подготовки курсантов.
К особенностям констатирующего эксперимента можно отнести то, что, во-первых, в исследовании приоритетное внимание уделялось тем показателям правовой подготовки курсантов, которые формируются в ходе учебных занятий и внеслужебной деятельности.
Во-вторых, в ходе констатирующего эксперимента использовались данные, полученные другими исследователями при разработке смежных научных проблем.
В опытно экспериментальной работе участвовали
экспериментальная и контрольная группы.
Важной особенностью исследования является необходимость привлечения к опытно-экспериментальной
работы курсантов различных военно-учебных заведений, поскольку количество интересующих нас курсантов в одном ввузс не может являться статистически значимым для исследования.
В связи с этим возникло противоречие между необходимостью сведения к минимуму влияния на ход эксперимента внешних факторов и потребностью в расширении экспериментальной базы.

В качестве экспериментальной группы были определены подразделения 3, 4 курса Военного университета.
В контрольную группу вошли подразделения 3,4 курса Военно-инженерного университета.
Такое распределение обусловлено необходимостью непосредственного участия в ходе эксперимента со стороны автора диссертации.
Какого-либо особенного влияния на правовую подготовку курсантов из состава эксперимен108

[стр.,110]

Третий путь заключался в повышении эффективности методического обеспечения правовой подготовки курсантов с целью осуществления руководства учебно-познавательной деятельностью обучаемых по овладению содержанием правовыми знания, умениями и навыками.
С этой целью по юридическим дисциплинам был специально разработан банк учебных задач, создана система заданий курсантам по каждой теме учебных занятий.
В рамках опытно-экспериментальной работы были произведены замеры эффективности обучения на основе вычислительной техники.
Эффективность применяемых мер оценивалась по результатам экспертной оценки содержания и структуры правовой подготовки курсантов преподавателями ввузов на основании разработанных критериев и показателей, а также по результатам срезов знаний и общей готовности курсантов к предстоящей профессиональной деятельности.
Динамика и результаты опытно-экспериментальной работы свидетельствуют, что организация и осуществление комплексных организационнопедагогических и содержательно-методических мер позволяют существенно улучшить построение правовой подготовки
в военно-учебном заведении.
Это достигается объективацией ее целей в
ввузе, приданием характеру и направленности содержания четкой военно-профессионалыюй ориентации, внедрением в учебно-воспитательный процесс деятельностного типа обучения.
Исследование, проведенное при изучении курса «Военное право» показывает, что совершенствование построения учебного предмета и отбора его содержания для проведения учебного занятия зависит как от полноты описания деятельности специалиста в реальных учебно-боевых условиях и выделения на этой базе умений, обеспечивающих ее эффективность.
Этот вывод подтверждается экспертными оценками преподавателей по содержанию и структуре экспериментальных учебных курсов, результатами оценки готовности курсантов к решению предстоящих задач, повышением их мотивации к профессиональной деятельности.
110

[Back]