|
ГЛАВА IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРАВОВОЙ ПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРСКИХ КАДРОВ В ВЫСШЕЙ ВОЕННОЙ ШКОЛЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ §4.1. Психолого-педагогическое сопровождение процесса правовой подготовки курсантов и слушателей военно-учебных заведений В современный период в значительной мере возросли требования к качеству правовой подготовки слушателей и курсантов военно-учебных заведений. Теоретический анализ проблемы повышения эффективности правовой подготовки показал, что задачу по оптимизации се содержания целесообразно рассматривать через определение взаимодействия всех элементов образовательного процесса военного вуза, связи науки с практикой, с жизнь войск. Поэтому, в ходе опытно-экспериментальной работы основное внимание было уделено процессу оптимизации педагогического содержания правовой подготовки переменного состава военно-учебных заведений. Исследование подходов к определению оптимального педагогического содержания правовой подготовки показало, что различные авторы по-разному понимают саму процедуру оптимизации. В диссертационном исследовании были учтены имеющиеся подходы к процессу оптимизации содержания правовой подготовки курсантов и слушателей военных вузов, вычленив из них рациональное ядро, в процессе опытно-экспериментального исследования рассматривал проблему оптимизации содержания учебной дисциплины придерживаясь выводов исследования Ю.С. Руденко1. Под оптимизацией содержания он понимает: во-первых, четкое установление структурных элементов, образующих учебную дисциплину; во-вторых, применение процедур оптимизации к каждому из данных структурных элементов; в-третьих, установление и поддержание в оптимальном состоянии связей и отношений между элементами структуры учебной дисциплины. 378 1См.: Руденко Ю.С. Формирование содержания и структуры учебной дисциплины в ВУЗе.: Дис ... канд. пед. наук. М., 1995. С. 143 -144. |
ГЛАВА III* ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШ ЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ПРАВОВОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВВУЗОВ 123 §1. Оптимизация содержания правовой подготовки курсантов В современный период в значительной мере возросли требования к качеству правовой подготовки курсантов ввузов. Теоретический анализ проблемы совершенствования правовой подготовки показал, что задачу по оптимизации ее содержания целесообразно рассматривать через определение взаимодействия всех ее элементов военно-образовательного процесса, связи науки с практикой, с жизнь войск. Поэтому, в ходе опытно-экспериментальной работы основное внимание было уделено процессу оптимизации структуры содержания правовой подготовки. Исследование подходов к определению оптимального содержания учебной дисциплины показало, что различные авторы по-разному понимают саму процедуру оптимизации. В диссертационном исследовании были учтены имеющиеся подходы к процессу оптимизации содержания учебных предметов в ввузе, вычленив их рациональное ядро, в процессе опытноэкспериментального исследования рассматривал проблему оптимизации содержания учебной дисциплины придерживаясь выводов исследования Ю.С. Руденко1. Под оптимизацией содержания учебной дисциплины он понимает: вопервых, четкое установление структурных элементов, образующих учебную дисциплину; во-вторых, применение процедур оптимизации к каждому из данных структурных элементов; в-третьих, установление и поддержание в оптимальном состоянии связей и отношений между элементами структуры учебной дисциплины в соответствии с интегративным критерием оценки эффективно1См.: Руденко Ю.С. Формирование содержания и структуры учебной дисциплины в ВУЗе.: Дис ... канд. пед. наук. М., 1995. С. 143 -144. |