|
ние правовой подготовки слушателей и курсантов понимается одним из основных видов деятельности высшего военно-учебного заведения, имеющим целью: совершенствование методики, повышение эффективности, качества проведения всех видов учебных занятий и воспитательных мероприятий, повышение профессионального уровня руководящего, командного и профессорскопреподавательского состава. Организационно-методическое обеспечение правовой подготовки слушателей и курсантов включает: разработку учебно-методических материалов, необходимых для проведения и методического обеспечения реализации правовой направленности всех видов учебных занятий и мероприятий воспитательной работы; повышение педагогического мастерства руководящего и преподавательского состава и профессионального уровня командиров подразделений слушателей и курсантов (организация и проведение учебно-методических сборов, совещаний, научно-методических конференций, семинаров и методических занятий); организацию и проведение контроля учебных занятий и мероприятий воспитательной работы на предмет оценки реализации их правового потенциала; проведение педагогических (методических) экспериментов и внедрение их результатов в правовую подготовку слушателей и курсантов; рассмотрение вопросов методики правовой подготовки на заседаниях ученых советов, кафедр и предметно-методических комиссий. Распространению опыта организационно-методического обеспечения правовой подготовки офицеров может способствовать изучение системы работы, сложившейся в Военном университете. Она включает в себя регулярное планирование, изучение опыта лучших методистов, оформление его в печатной форме, обсуждение на предметно-методических комиссиях, внедрение в практику. Все материалы, как правило, в установленные сроки сдаются в методический кабинет учебного отдела и становятся доступными преподавательскому составу. 395 |
проведения методических мероприятий. К ним относятся: разработка учебнометодических материалов, необходимых для проведения и методического обеспечения всех видов учебных занятий и воспитательной работы; организация и проведение учебно-методических сборов, совещаний, научнометодических конференций, семинаров и методических занятий; организация и проведение контроля учебных занятий; проведение педагогических (методических) экспериментов и внедрение их результатов в образовательный процесс; рассмотрение вопросов методики обучения и воспитания на заседаниях ученых советов, кафедр и предметно-методических комиссий. Организационно-методический критерий. Содержанием данного критерия является работа по организации выполнения мероприятий, спланированных в интересах совершенствования правовой подготовки курсантов военноучебных заведений. Во-первых, это методическое и научное содержание мероприятий по правовому воспитания и обучению. Во-вторых, профессиональнопсихологическое сопровождение правовой подготовки для выявления возникающих трудностей и оказания помощи в ее ходе. В-третьих, педагогическая деятельность, обеспечивающая формирование и развитие необходимых правовых знаний, умений и навыков у курсантов и адаптации их индивидуальных правовых знаний к требуемым. Количественные характеристики мероприятий, по правовой подготовке курсантов, выражаются числом учебных занятий всех видов, объемом выделяемого внеслужебного времени, частотой проведения. Качественные характеристики иллюстрируют эффективность воздействия мероприятий на правовые знания курсантов. Гак, беседы с курсантами на эту тему показали, что большинство не считают эффективными массовые мероприятия, не видят конструктивности в подведении итогов, считают неэффективными такие формы, как вечера вопросов и ответов, встречи с вышестоящим командованием. С другой стороны, опрошенные приветствуют такие мероприятия, которые требуют активного личного участия в них. Например, заседания военно-научных кружков 103 §2. Повышение эффективности методического обеспечения правовой подготовки будущих офицеров Как показало проведенное исследование изучению и распространению методического опыта на кафедрах юридического направления Военного университета способствует сложившаяся система работы. Она включает в себя регулярное планирование, изучение опыта лучших методистов, оформление его в печатной форме, обсуждение на предметно-методических комиссиях, внедрение в практику. Все материалы, как правило, в установленные сроки сдаются в методический кабинет учебного отдела и становятся доступными преподавательскому составу. Следует отметить, что в период с 1995 г. по 1997 г. наметился спад этой работы, о чем свидетельствует число учтенных материалов (всего 4) в методическом кабинете Военного университета. В 1998 г. эта проблема была актуализирована на кафедрах в связи с серьезными кадровыми изменениями и получила свое осмысление и развитие. Результатом всего этого явилась разработка 10 методических материалов, в последующем периоде было разработано более 20 методических материалов. В 2000/2001 учебном году основные усилия кафедр концентрировались на следующих направлениях1: опыт разработки программ, тематических планов, отбора содержания новых учебных дисциплин; методика проведения различных видов занятий с курсантами; опыт использования ТСО в учебном процессе; опыт комплексирования учебных дисциплин, разделов, групп учебных проблем; опыт решения преподавателями воспитательных задач в служебное и неслужебное время и др. 136 1Информационно-методический бюллетень. М.: ВУ, № 3 (6) 1999. |