|
принципах которой строят они свое общение с обучаемыми и коллегами. При проведении основных видов занятий используются и традиционные методические приемы, активизирующие познавательную деятельность слушателей и курсантов. Преподаватели стремятся придать своим лекциям проблемноэвристический характер, насытить их информационно, содержательно. Проблемные вопросы, задания, которые они ставят перед обучаемыми, ориентируют слушателей и курсантов на поиск наиболее целесообразных и обоснованных правовых решений. В ходе диссертационного исследование выяснено, что реализации правового потенциала семинарских занятий наиболее эффективно при проведении их в виде развернутой беседы, творческой дискуссии, диспута. Интересно, поучительно они проводятся в Военном университете полковником юстиции А.И. Землиным, профессором Н.И. Кузнецовым. Успех в их деятельности обеспечивается не только умением ставить вопросы и регулировать ход дискуссии, но и большой методической работой. Нередко семинары дополняются элементами ролевых и организационно-деятельностных игр, способствующих качественному усвоению слушателями и курсантами алгоритмов деятельности на первичной офицерской должности. Особенность семинарских занятий состоит и в их высокой информативности. Помимо обсуждения учебных вопросов заслушиваются сообщения с реферированием правовых актов по теме, обзоры литературы с ее краткой аннотацией. При проведении практических занятий используются выезды в юридические учреждения (суды, прокуратура). Здесь слушатели и курсанты знакомятся с реальными процессами, включающими в себя множество различных действий и операций. По наиболее важным, стержневым проблемам проводятся комплексные занятия с привлечением нескольких преподавателей. На такие занятия нередко приглашаются в качестве экспертов представители Управления делами МО РФ, Главной военной прокуратуры, Военной коллегии Верховного суда РФ, офицеры правоохранительных органов и органов юстиции. 405 |
ям и не занимает много времени. Сегодня уже заминки с использованием современной аппаратуры могут вызвать неадекватную реакцию у курсантов, что может повлиять на авторитет преподавателя в целом. В ходе опытно-экспериментальной работы была выявлена устойчивая тенденция к самосовершенствованию преподавателей и курсантов в области компьютерной грамотности. Если раньше преподаватель (курсант) мог изучить устройство и освоить правила эксплуатации технического средства за одно объяснение или занятие, то сегодня они вынуждены посещать специальные курсы или изучать самостоятельно работу на компьютере с различными правовыми программными средствами. Все это позволяет утверждать, что в современных условиях преподавания правовых наук остро стоит вопрос оптимального использования имеющихся технических средств обучения в педагогической деятельности. На юридических кафедрах методические подходы и рекомендации обобщаются, тиражируются и доводятся до всех педагогов. Так, старшим преподавателем кафедры полковником юстиции А.М. Васневым была подготовлена методическая разработка на тему: "‘Тематика решения задач по новому УК на занятиях по уголовному праву”. Такие упреждающие действия позволяют исключить метод проб и ошибок, оперативно внедрять в практику ценные находки коллег по кафедре или педагогов других вузов. Серьезное отношение к опыту и различным педагогическим новациям на юридических кафедрах приводит к стремлению преподавателей овладеть элементами технологии проблемного и контекстного обучения. Многих привлекает педагогика сотрудничества, на принципах которой строят они свое общение с обучаемыми и коллегами. При проведении основных видов занятий используются и традиционные методические приемы, активизирующие познавательную деятельность слушателей и курсантов. Преподаватели стремятся придать своим лекциям проблемно-эвристический характер, насытить их информационно, содержательно. Проблемные вопросы, задания, которые они ставят перед 142 обучаемыми, ориентируют будущих офицеров на поиск наиболее целесообразных и обоснованных решений. В ходе диссертационного исследование выяснено, что опыт проведения семинарских занятий показывает, что наибольшее распространение получили семинары в виде развернутой беседы, творческой дискуссии, диспута. Интересно, поучительно они проводятся полковником юстиции А.И. Землиным, профессором Н.И. Кузнецовым. Успех в их деятельности обеспечивается не только умением ставить вопросы и регулировать ход дискуссии, но и большой методической работой. Нередко семинары дополняются элементами ролевых и организационно-деятельностных игр, способствующих качественному усвоению курсантами алгоритмов деятельности на первичной офицерской должности. Особенность семинарских занятий состоит и в их высокой информативности. Помимо обсуждения учебных вопросов заслушиваются сообщения с реферированием правовых актов по теме, обзоры литературы с ее краткой аннотацией. При проведении практических занятий используются выезды в юридические учреждения (суды, прокуратура). Здесь курсанты знакомятся с реальными процессами, включающими в себя множество различных действий и операций. По наиболее важным, стержневым проблемам проводятся комплексные занятия с привлечением нескольких преподавателей. На такие занятия нередко приглашаются в качестве экспертов представители Управления делами МО РФ, Главной военной прокуратуры, Военной коллегии Верховного суда РФ. Одним из условием повышении эффективности методической работы юридических кафедры является активное использование средств наглядности. Логические конспект-схемы демонстрируются в ходе занятий и позволяют курсантам не только зафиксировать в конспектах основные моменты, но и дают дополнительное время для краткого обмена мнениями по сути проблемы. Преподаватель в этом случае не привязан жестко к тексту, чаще вступает в 143 |