|
ствование учебной работы руководящего и профессорско-преподавательского состава; корректировка организации методической работы; проектирование и организация профессионального саморазвития. 431 §4.4. Обеспечение системы правового саморазвития слушателей и курсантов в военных вузах |
источников (учебники и учебные пособия, диссертации, монографии и т.д.); изучение передового педагогического опыта войск и вузов в ходе открытых и инструкторско-методических занятий, педагогической практики и стажировок; участие в различных научно-практических конференциях и семинарах по профессионально-педагогической проблематике; анализ обобщение и закрепление собственного педагогического опыта. В самостоятельной работе по формированию и совершенствованию профессионально-педагогических навыков и умений целесообразно использовать самоупражнение и самотренировки. Метод самоупражнеиие целесообразно использовать для овладения навыками и умениями решения педагогических задач (диагностическими, прогностическими, организационнокоммуникативными и др.). Метод самотренировки продуктивен в приобретении и совершенствовании навыков и умений работы с разнообразными учебнотехническими средствами. Таким образом, основными условиями углубления подготовки руководящего и профессорско-преподавательского состава вузов к обучению слушателей с использованием боевого опыта являются: совершенствование учебной работы руководящего и профессорско-преподавательского состава; корректировка организации методической работы; проектирование и организация профессионального самосовершенствования. §2. Формирование готовности слушателей к профессиональной деятельности на основе использования боевого опыта. Технический прогресс в военном деле сопровождается непрерывным повышением роли офицера (субъекта труда) в достижении высокой эффективности и качества деятельности. Деятельность офицеров, как и любая иная деятельность, может характеризоваться разным уровнем ее качественных параметров, выполняться с большей или меньшей эффективностью. Это определяется многими факторами,' но в первую очередь зависит от тех 139 формирование и развитие общей, правовой и психолого-педагогической культуры; формирование устойчивой мотивации личностного саморазвития, выработка навыков и умений самоконтроля и саморегуляции. Основными условиями углубления подготовки руководящего и профессорско-преподавательского состава вузов к обучению слушателей с использованием боевого опыта являются: совершенствование учебной работы руководящего и профессорско-преподавательского состава; корректировка организации методической работы; проектирование и организация профессионального самосовершенствования. Основными составляющими в развитии готовности слушателя к профессиональной деятельности на основе боевого опыта являются его алгоритм и технология. Процесс развития профессиональной готовности личности слушателя подчиняется следующему алгоритму: осознание цели настоящей деятельности (для слушателя ведущим видом деятельности является учебно-профессиональная); уяснение цели и задач процесса развития профессиональной готовности слушателями; создание оптимальных условий для эффективного развития готовности слушателя к профессиональной деятельности на основе боевого опыта (как внешних, так и внутренних); осуществление процесса развития готовности слушателя к профессиональной деятельности на основе боевого опыта; контроль и самооценка промежуточных результатов поэтапного развития у слушателя готовности слушателя к профессиональной деятельности на основе боевого опыта, своевременная их корректировка и ориентировка на будущее. Результаты проведенного исследования готовности слушателя к профессиональной деятельности на основе боевого опыта слушателей дали возможность выявить критерии ее развития. Основными из них являются: качество, точность и своевременность решения профессиональных задач; умение планировать свою деятельность; способность заниматься деятельностью не только интересной, но и нужной; способность анализировать 184 |