|
Анализ различных подходов к изучению процесса правового саморазвития свидетельствует о том, что это явление сложное, многоплановое, диалектически противоречивое1. Вместе с тем, актуальность проблем правового саморазвития слушателей и курсантов военно-учебных заведений, рост его популярности среди педагогов, слушателей и курсантов вызывает необходимость предметной определенности в отношении конкретных подходов к повышению качества и эффективности правового саморазвития слушателей и курсантов в условиях военно-учебного заведения. Одним из основных направлений, как показала опытно-экспериментальная работа, является управления качеством правового саморазвития слушателей и курсантов. Правовое саморазвитие слушателей и курсантов эго целенаправленный и систематический педагогический процесс, направленный на формирование и развитие у них положительных и устранению отрицательных правовых качеств, привычек, черт характера в соответствии с осознанными социальными и военно-профессиональиыми требованиями, личностными целями и установками. Правовое саморазвитие слушателей и курсантов осуществляется в тесной взаимосвязи и взаимодополнении с самообразованием, самовоспитанием и самосовершенствованием. Целью правового саморазвития выступает достижение слушателями и курсантами осознанного и усвоенного ими правового уровня гражданина и военного профессионала. При этом направленность правового саморазвития определяется уровнем личностных правовых идеалов, установок и позиций слушателей и курсантов, их общей и правовой культуры, представлениями о праве 432 1См.: Барабанщиков A.B. Научно-педагогические основы самостоятельной работы слушателей и руководство ею // Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М., 1979; Каменев А.И. Педагогические проблемы совершенствования самостоятельной работы слушателей первых курсов военных академий: Дис... канд. иед. наук. М.: ВПА, 1979; Макашов В.Я. Совершенствование самостоятельной работы курсантов высших командных училищ: Дис... канд. пед. наук. М.: ВПА, 1985; Скопылатов И.А. Педагогические основы индивидуализации обучения курсантов военно-инженерных училищ: Дис... канд. пед. наук. М.: ВПА, 1992; Карпекин В.Е. Педагогические основы совершенствования самостоятельной работы студентов на военных кафедрах гражданских вузов: Дис... канд. иед. наук. М.: ВПА, 1993. |
правовое воспитание целеустремленное и систематическое влияние на сознание, чувства и психологию людей с целью формирования у них глубоких и устойчивых правовых представлений, убеждений и чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков и привычек активного правомерного поведения1; правовое самосовершенствование целенаправленный и систематический педагогический процесс, направленный на формирование и развитие у курсантов положительных и устранению отрицательных правовых качеств, привычек, черт характера в соответствии с осознанными военнопрофессиональными требованиями, личностными целями и установками; правовая пропаганда комплекс мероприятий, оказывавших мобилизирующее воздействие на правовое поведение будущего командира, по разъяснению необходимости соблюдения воинских законов и ответственности за их нарушение; правовая и дисциплинарная практика комплекс мероприятий, направленных на подержание воинского порядка, взаимоотношений между военнослужащими, отношений в подразделениях в целях обеспечения высокой организованности и боевой готовности войск; Содержательные возможности рассматриваемого процесса реализуются по посредством выявленных в ходе исследования основных функций: образовательной, воспитательной, компенсирующей, корректирующей, прогностической, стимулирующей, побуждающей к самосовершенствованию и самоисправлению и др. Основной смысл образовательной функции состоит в вооружение курсантов системой правовых знаний, умений, навыков и ее использование на практике. Воспитательная функция формирование мотивов правовой подготовки, определяющих ее успешность. Осуществление компенсирующей функции способствует стремление курсантов заменить неправомерные качест1 Концепция правового воспитания личного состава ВС РФ на 1998-2001 г. утверждена МО РФ 15 апреля 1998г. 53 148 § 3. Активизация правового самосовершенствования курсантов и руководства им Анализ различных подходов к изучению процесса правового самосовершенствования свидетельствует о том, что это явление сложное, многоплановое, диалектически противоречивое1. Вместе с тем, актуальность проблем правового самосовершенствования в правовой подготовке курсантов военно-учебных заведений, рост его популярности среди педагогов и курсантов вызывает необходимость предметной определенности в отношении конкретных подходов к повышению качества и эффективности правового самосовершенствования и руководства им в условиях ЗУЗа. Одним из основных путей, как показала опытно-экспериментальная работа, является качественное изменение педагогического руководства процессом правового самосовершенствования курсантов. Правовое самосовершенствование курсантов это целенаправленный и систематический педагогический процесс, направленный на формирование и развитие у курсантов положительных и устранению отрицательных правовых качеств, привычек, черт характера в соответствии с осознанными социальными и военно-профессиональными требованиями, личностными целями и установками. Правовое самосовершенствование курсантов осуществляется в тесной взаимосвязи и взаимодополнении с самообразованием, самовоспитанием и саморазвитием. 1См.: Барабанщиков А.В. Научно-педагогические основы самостоятельной работы слушателей и руководство ею // Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М., 1979; Каменев А.И. Педагогические проблемы совершенствования самостоятельной работы слушателей первых курсов военных академий: Дис. ... канд. пед. наук. М.: ВПА, 1979; Макашов В.Я. Совершенствование самостоятельной работы курсантов высших командных училищ: Дис. ... канд. пед. наук. М.: ВПА, 1985; Скопылатов И.А. Педагогические основы индивидуализации обучения курсантов военно-инженерных училищ: Дис. ... канд. пед. наук. М.: ВПА, 1992; Карпекин В.Е. Педагогические основы совершенствования самостоятельной работы студентов на военных кафедрах гражданских вузов: Дис. ... канд. пед. наук. М.: ВПА, 1993. Целью правового самосовершенствования выступает достижение курсантами осознанного и усвоенного ими правового уровня гражданина и военного профессионала. При этом направленность правового самосовершенствования определяется уровнем личностных правовых идеалов, установок и позиций курсантов, их общей и правовой культуры, представлениями о праве и отношением к выполнению воинского долга и др. Содержание правового самосовершенствования курсантов составляют: развитие и совершенствование правовых качеств; формирование и развитие военной и правовой культуры; выработка умения управлять своим правовым поведением. Эффективность правового самосовершенствования курсантов зависит от учета внутренних и внешних условий. К числу важнейших внутренних условий, позитивно влияющих на результативность самосовершенствования, относятся: высокие правовые цели и идеалы, выступающие мотивами самосовершенствования; развитое правосознание, позволяющие курсантам объективно оценивать свои достоинства и недостатки; определенный уровень развития самоконтроля и саморегулирования правового поведения; наличие правовых знаний, навыков и умений; владение методикой работы над собой; осознанная установка на правовое самовоспитание; психологическая готовность к активной, целеустремленной и систематической работе по правовому самосовершенствования. Действенность влияния на правовое самосовершенствование курсантов внешних условий определяется социально-правовой средой, в которой происходит выполнение ими обязанностей военной службы, характером их военно-профессиональной и правовой деятельности, правовым авторитетом командиров и начальников, содержанием и эффективностью правовоспитательной работы, уровнем педагогического руководства правовым самосовершенствованием. Проведенное исследование позволило выявить мотивы правового самосовершенствования. К ним относятся: правовые устремления курсантов; потребность действовать в соответствии с требованиями законов и общевоинских 149 |