|
с целью воздействия на все стороны саморазвития вообще и правового саморазвития в частности, на обеспечение преемственности. Значимой стороной этого взаимодействия проявила себя постоянная взаимосвязь начальника курса с преподавателями военного права, профессорско-преподавательским составом, проводящим занятия по дисциплинам управленческой проблематики. Именно во взаимосвязи с данной категорией профессорско-преподавательского состава реализовывалась организационносодержательная составляющая руководства правовым саморазвитием слушателей и курсантов, совершенствовались формы, методы и подходы в руководстве, реализовывался принцип индивидуального подхода к каждому слушателю (курсанту). В ходе исследования было установлено, что система руководства правовым саморазвитием слушателей и курсантов может функционировать эффективно при обеспечении всесторонних взаимосвязей между звеньями этой системы. При этом было установлено, что глубина этих взаимосвязей в реальной педагогической практике различна. Наиболее высокая степень взаимосвязи с различными звеньями системы руководства правовым саморазвитием слушателей и курсантов у начальников курсов, командиров учебных групп. Создание системы руководства это важное, но не единственное условие обеспечения системно-целостного подхода к руководству саморазвитием. Чтобы эта система успешно функционировала, необходимо объединение усилий всех звеньев этой системы на основе единых целей, задач, и планов работы. Определение целей и задач по руководству правовым саморазвитием слушателей и курсантов способствует сосредоточению основного внимания на решение единых вопросов и единых проблем. Цели и задачи педагогического воздействия в плане руководства правовым саморазвитием слушателей и курсантов обусловлены общими целями обучения и воспитания в военном вузе, что связано с военно-профессиональной направленностью подготовки курсантов как будущих офицеров. 437 |
учебном заведении курсанты изучают различные предметы. В силу этого звено профессорско-преподавательского состава является самым изменчивым в системе руководства. Поэтому работа начальника курса направлена в большей степени на согласование и координацию усилий преподавателей с целью воздействия на все стороны самосовершенствования вообще и правового самовоспитания в частности, на обеспечение преемственности. Значимой стороной этого взаимодействия проявила себя постоянная взаимосвязь начальника курса с преподавателями военного права, профессорско-преподавательским составом, проводящим занятия по дисциплинам управленческой проблематики. Именно во взаимосвязи с данной категорией профессорско-преподавательского состава реализовывалась организационносодержательная составляющая руководства правовым самосовершенствованием курсантов, совершенствовались формы, методы и подходы в руководстве, реализовывался принцип индивидуального подхода к каждому курсанту. В ходе исследования было установлено, что система руководства правовым самосовершенствованием курсантом может функционировать эффективно при обеспечении всесторонних взаимосвязей между звеньями этой системы. При этом было установлено, что глубина этих взаимосвязей в реальной педагогической практике различна. Наиболее высокая степень взаимосвязи с различными звеньями системы руководства правовым самосовершенствованием курсантов у начальников курсов, командиров учебных групп. Создание системы руководства это важное, но не единственное условие обеспечения системно-целостного подхода к руководству самосовершенствованием. Чтобы эта система успешно функционировала, необходимо объединение усилий всех звеньев этой системы на основе единых целей, задач, и планов работы. Определение целей и задач по руководству правовым самосовершенствованием курсантов способствует сосредоточению основного внимания на решение единых вопросов и единых проблем. Цели и задачи педагогического воздействия в плане руководства правовым самосовершенствованием курсан153 тов обусловлены общими целями обучения и воспитания в ввузе, что связано с военно-профессиональной направленностью подготовки курсантов как будущих офицеров. Опытно-экспериментальная работа показала, что работу по руководству правовым самосовершенствованием курсантов целесообразно планировать как на весь период обучения в ввузе, так и на определенные этапы (семестр, курс, месяц). Такое планирование позволяет эффективно согласовывать действия субъектов руководства, обеспечивать преемственность, непрерывность и комплексность педагогических воздействий, осуществить контроль и более действенное влияние на процесс правового самосовершенствования курсантов на каждом этапе. Было выявлено, что более 35% курсантов не видят возможности для правового самосовершенствования в процессе культурно-досуговой и общественной деятельности. Лишь 47% курсантов указали, что общественная работа способствовала им в выработке тех или иных качеств или группы качеств. Из них только 25,7% курсантов определяют в своих планах правового сахмосовершенствования помощь общественной работы. Не все курсанты эффективно используют в целях правового самосовершенствования военно-научную работу. Отвечая на вопрос ’’Ваше отношение к научной работе как к средству самосовершенствования в ввузе?", лишь 38% курсантов заявили, что она важна и способствует формированию необходимых качеств. Группа курсантов (44,1%) отметили, что, в целом научно-исследовательская работа необходима, но в целях правового самосовершенствования она не обязательна. А 7,9% курсантов в своих ответах указали, что особой необходимости в научной работе не испытывают. Исследование также показало, что недостаточно эффективно используется в целях правового самосовершенствования свободное от занятий время. Мотивы выбора занятий в свободное время не всегда способствуют правовому самосовершенствованию. Курсанты заявляют, что они не удовлетворены (10,5%) 154 |