|
Опытно-экспериментальная работа показала, что работу по руководству правовым саморазвитием слушателей и курсантов целесообразно планировать как на весь период обучения в военном вузе, так и на определенные этапы (семестр, курс, месяц). Такое планирование позволяет эффективно согласовывать действия субъектов руководства, обеспечивать преемственность, непрерывность и комплексность педагогических воздействий, осуществить контроль и более действенное влияние на процесс правового саморазвития слушателей и курсантов на каждом этапе. Было выявлено, что более 35% курсантов и 52% слушателей не видят возможности для правового саморазвития в процессе культурно-досуговой и общественной деятельности. Лишь 47% курсантов и 39% слушателей указали, что общественная работа способствовала им в выработке тех или иных правовых качеств или группы качеств. Из них только 25,7% курсантов определяют в своих планах правового саморазвития помощь общественной работы. Не все слушатели и курсанты эффективно используют в целях правового саморазвития военно-научную работу. Отвечая на вопрос «Ваше отношение к научной работе как к средству саморазвития в военном вузе?», лишь 28% курсантов и 21% слушателей заявили, что она важна и способствует формированию необходимых правовых качеств. Группа слушателей (32%) и курсантов (44,1%) отметили, что, в целом научно-исследовательская работа необходима, но в целях правового саморазвития она не обязательна. А 7,9% курсантов и 15% слушателей в своих ответах указали, что особой необходимости в научной работе не испытывают. Исследование также показало, что недостаточно эффективно используется в целях правового саморазвития свободное от занятий время. Мотивы выбора занятий в свободное время не всегда способствуют правовому саморазвитию. Слушатели и курсанты заявляют, что они не удовлетворены (соответственно 28% и 10,5%) или совсем не удовлетворены (54,3% и 41,2%) тем, как проводят свободное время. Лишь 7,1% слушателей и 18,3% курсантов заявили, 438 |
тов обусловлены общими целями обучения и воспитания в ввузе, что связано с военно-профессиональной направленностью подготовки курсантов как будущих офицеров. Опытно-экспериментальная работа показала, что работу по руководству правовым самосовершенствованием курсантов целесообразно планировать как на весь период обучения в ввузе, так и на определенные этапы (семестр, курс, месяц). Такое планирование позволяет эффективно согласовывать действия субъектов руководства, обеспечивать преемственность, непрерывность и комплексность педагогических воздействий, осуществить контроль и более действенное влияние на процесс правового самосовершенствования курсантов на каждом этапе. Было выявлено, что более 35% курсантов не видят возможности для правового самосовершенствования в процессе культурно-досуговой и общественной деятельности. Лишь 47% курсантов указали, что общественная работа способствовала им в выработке тех или иных качеств или группы качеств. Из них только 25,7% курсантов определяют в своих планах правового сахмосовершенствования помощь общественной работы. Не все курсанты эффективно используют в целях правового самосовершенствования военно-научную работу. Отвечая на вопрос ’’Ваше отношение к научной работе как к средству самосовершенствования в ввузе?", лишь 38% курсантов заявили, что она важна и способствует формированию необходимых качеств. Группа курсантов (44,1%) отметили, что, в целом научно-исследовательская работа необходима, но в целях правового самосовершенствования она не обязательна. А 7,9% курсантов в своих ответах указали, что особой необходимости в научной работе не испытывают. Исследование также показало, что недостаточно эффективно используется в целях правового самосовершенствования свободное от занятий время. Мотивы выбора занятий в свободное время не всегда способствуют правовому самосовершенствованию. Курсанты заявляют, что они не удовлетворены (10,5%) 154 |