|
ственным внешним воздействиям процессом. В силу этого и руководство саморазвитием приобретает иные формы и иное содержание. Как показывает анализ организации правовой подготовки на старших курсах обучения в военном вузе начинается изучение практических правовых проблем. Это придает процессу правового саморазвития слушателей и курсантов дополнительный стимул, вносит новую составляющую в руководство данным процессом. В ходе исследования было выявлено, что активизация правового саморазвития слушателей и курсантов старших курсов зависит от всестороннего его стимулирования. Характер и содержание стимулирования зависят от необходимого характера работы слушателей и курсантов над собой на новом этапе обучения в военно-учебном заведении. В педагогике стимул определяется как значимый объективный побудитель, как средство, побуждающее человека к активным действиям. Стимулирование, как побуждение к более активной работе слушателя (курсанта) над собой, состоит в том, чтобы обеспечить более высокую потребность в правовом саморазвитии, вызвать положительные мотивационные установки для дальнейшего развития своей личности. Многие формы и методы правовой подготовки в военном вузе обладают симулирующими, мотивационными воздействиями. Сам процесс правовой подготовки, твердый воинский порядок в военно-учебном заведении, проявление правовой культуры всех участников образовательного процесса, оказывают положительное влияние на активизацию правового саморазвития слушателей и курсантов. Однако, как было установлено, для этого должны соблюдаться ряд психолого-педагогических условий наиболее эффективного стимулирования правового саморазвития. Такими условиями являются: а) глубокое уяснение и единое понимание всеми руководителями сущности и назначения педагогического стимулирования; б) широкое использование возможностей стимулирования во всех формах учебной и воспитательной работы со слушателями и кур443 |
вование становится по мере своего развития более устойчивым по отношению к непосредственным внешним воздействиям процессом. В силу этого и руководство самосовершенствованием приобретает иные формы и иное содержание. Как показывает анализ организации учебно-воспитательного процесса, на старших курсах обучения в ввузе начинается изучение практических правовых проблем. Это придает процессу правового самосовершенствования курсантов дополнительный стимул, вносит новую составляющую в руководство данным процессом. В ходе исследования было выявлено, что активизация правового самосовершенствования курсантов старших курсов зависит от всестороннего его стимулирования. Характер и содержание стимулирования зависят от необходимого характера работы курсанта над собой на новом этапе обучения в военно-учебном заведении. В педагогике стимул определяется как значимый объективный побудитель, как средство, побуждающее человека к активным действиям. Стимулирование, как побуждение к более активной работе курсанта над собой, состоит в том, чтобы обеспечить более высокую потребность в правовом самосовершенствовании, вызвать положительные мотивационные установки для дальнейшего совершенствования своей личности. Многие формы и методы учебно-воспитательной работы в ввузе обладают симулирующими, мотивационными воздействиями. Сам учебный процесс, твердый воинский порядок в военно-учебном заведении, проявление правовой культуры всех участников учебно-воспитательного процесса, оказывают положительное влияние на активизацию правового самосовершенствования курсантов. Однако, как было установлено, для этого должны соблюдаться ряд психолого-педагогических условий наиболее эффективного стимулирования правового самосовершенствования. Такими условиями являются: а) глубокое уяснение и единое понимание всеми руководителями сущности и назначения педагогического стимулирования; б) широкое использование возможностей стиму159 |