|
туальность, нормативные акты, теория вопроса; опыт и проблемы реализации на практике, возможность коррекции определенных норм и положений); насыщение семинарских и практических занятий элементами проблемное™, дискуссионное™, противоречивости; максимально возможный выход на практику, тесную связь с правоохранительными структурами; дозированное использование видеоматериалов для усиления эмоциональности, зрелищности учебного материала; индивидуализацию работы со слушателями и курсантами путем использования компьютерных учебников, компьютерных лекций с конкретными заданиями; использование дидактического потенциала самих слушателей и курсантов, выступающих на практических занятиях, семинарах в роли инструкторов; усиление дидактического влияния на слушателей (курсантов) за счет привлечения их к созданию компьютерных обучающих и контролирующих программ; 3) усиление психолого-педагогичсской подготовки и переподготовки руководящего, командного и профессорско-преподавательского состава военных вузов к правовой работе с курсантами и слушателями, осуществляемое на основе системно-комплексного подхода к планированию и организации учебной работы в вузе; совершенствования учебных планов и учебных программ обучения слушателей и курсантов, организационно-методического обеспечения учебной работы, организации и проведения всех видов учебных занятий; систематизации подготовительной деятельности должностных лиц кафедр к проведению мероприятий правовой направленности; создания единой кафедральной база учебно-методических материалов по дисциплинам, преподаваемым на курсах и факультетах, с отражением ее правовой направленности; научных исследований по вопросам методики правового обучения и воспитания слушателей и курсантов, разработки частных методик преподавания учебных дисциплин; проведения педагогических (методических) экспериментов и внедрения их результатов в образовательный процесс, изучения и внедрения в практику передового педагогического опыта; самостоятельной работы преподавательского состава по повышению педагогического мастерства; совершенствования учебно-методических комплексов; 4) создание системы правового саморазвития 457 |
Анализ и результаты опытно-экспериментального исследования оптимизации учебно-методической работы позволили выделить педагогические условия данного процесса: определение целей и задач, общих и специфических критериев оптимизации учебно-методической работы; организационнопедагогическое обеспечение учебно-методической работы; всесторонний учет в учебно-методической работе человеческого фактора, личностных качеств, способностей и возможностей преподавательского состава; рационализация учебО ной документации; определение междисциплинарных связей при изучении учебных дисциплин; организация и проведение со слушателями (курсантами) всесторонней консультационно-диагностической работы; проявление повседневного внимания к вопросам развития учебно-материальной базы образовательного процесса; создание программных средств обучения при использоваО нии компьютерных технологии и др. Наибольшая эффективность образовательного процесса достигается в ходе реализации путей оптимизации учебно-методической работы, а именно: обеспечение системно-комплексного подхода к планированию и организации учебной работы в военном вузе; совершенствование учебных планов и учебных программ обучения слушателей (курсантов); организационно-методическое обеспечение учебной работы в военном вузе; совершенствование организации и проведения всех видов учебных занятий; обеспечение систематичного и объективного контроля успеваемости и качества подготовки обучаемых; постоянное совершенствование организации и форм методической работы; обеспечение совершенствования работы учебно-методического комплекса военного вуза. Таким образом, оптимизация учебно-методической работы является важным направлением повышения эффективности военно-профессионального образования в военных вузах и помогает качественно решать задачи профессиональной подготовки их выпускников |