|
Таким образом, после 1882г. на 27 учебных недель в юнкерских училищах приходилось 243 учебных часа правовых дисциплин. Преподавание правовых дисциплин проводилось по запискам или подлинным уставам. «Каждый профессор должен быть свободен в выборе того или другого метода преподавания. Каждый профессор выбирает из существующих методов тот, который, по его мнению, является надлежащим»1. Относительно содержания учебного материала по правовым дисциплинам в Инструкции по учебной части говорилось, что он «должен удовлетворять трем основным условиям: 1) представлять сущность предмета без мелочных, фактических и особенно цифровых данных, часто меняющихся и имеющих лишь значение справочных сведений; 2) быть посильным для усвоения юнкерами, в смысле понимания ими научных положений и обобщений, рассчитанных по возможности более на соображение, чем на запоминание, т.е. направленных более к расширению развития ума в той или другой области, чем на накопление запаса данных, быстро исчезающих из памяти; 3) выбранный материал должен обладать возможною связанностью и цельностью, при которых л учебный предмет отличался бы необходимою законченностью»“. Рекомендовалось проводить занятия по правовым дисциплинам, хотя и «независимо от тактики, но непременно в связи со строевыми упражнениями». Преподавание сопровождается практическими занятиями для приучении юнкеров: 1) обращаться со сводом военных постановлений и с приисканием в нем справок по тем вопросам, какие могут возникнуть в сфере деятельности строевого офицера; 2) уметь составлять служебные бумаги, составление которых может быть возложено на субалтерн-офицера (младшего офицера); 3) уметь вести те отделы хозяйственной отчетности и счетной части, которые относятся до ротного (эскадронного, сотенного) хозяйства или знание которых необходимо строевому офицеру при отдельных командировках. 63 1Четвертое дополнение к журналам заседаний Конференции Военно-юридической академии (с 18 сентября 1896г. по 31 декабря 1907г.). Спб., 1908. С. 298. " Инструкция по учебной части для юнкерских училищ. СПб., 1901. С. 4-5 |
В юнкерских кавалерийских училищах, кроме этих предметов, три урока в неделю отводилось на иппологию (науку о лошадях). Относительно содержания учебного материала в Инструкции по учебной части говорилось, что он "должен удовлетворять трем основным условиям: 1) представлять сущность предмета без мелочных, фактических и особенно цифровых данных, часто меняющихся и имеющих лишь значение справочных сведений; 2) быть посильным для усвоения юнкерами, в смысле понимания ими научных положений и обобщений, рассчитанных по возможности более на соображение, чем на запоминание, т. е. направленных более к расширению развития ума в той или другой области, чем на накопление запаса данных, быстро исчезающих из памяти; 3) выбранный материал должен обладать возможною связанностью и цельностью, при которых учебный предмет отличался бы необходимою законченностью" [88, с.4-5]. Изучение предметов в юнкерском училище регламентировалось различными правилами и программами. Вот как, к примеру, определялась цель изучения юнкерами истории: "Преподавание Отечественной истории должно быть всецело направлено к пробуждению и укреплению в учащихся социальной любви к Отечеству в его прошедшем и настоящем и к пониманию задач будущего" [16, с.98]. Или по курсу законоведения: "Курс законоведения преследует двоякую цель: с одной стороны, он имеет в виду сообщить те сведения, которые необходимы каждому образованному человеку, вследствие чего курс законоведения знакомит с основами права, с другой стороны, вступающий в ряды армии в качестве офицера должен почерпнуть из упомянутого курса сведения о тех законоположениях, какими определяются: правоотношения между военнослужащими, средства для поддержания воинской дис110 |