|
но выпустить в свет «Записки по военной администрации» Загю. «Записки...» были изданы в 1920г., и командные курсы получили 25000 экз. Несмотря на все сложности, в самом общем виде были определены цели и задачи, содержание, структура и методика преподавания правовых дисциплин курсантам в условиях гражданской войны. Учитывая специфику исторического периода, курсы были сориентированы на активные методы обучения, на решение комплексных задач правого обучения и воспитания. Анализ и изучение архивных, мемуарных, документальных и специальных источников показал, что в первые мирные годы вместе с реформированием Красной армии совершенствовалась правовая подготовка будущих офицеров. Расширялся диапазон мероприятий правовой агитации и пропаганды, обновлялись и совершенствовались ее формы и методы1. Серьезное внимание уделялось разъяснению необходимости соблюдения воинских законов и ответственности за их нарушение2. Наряду с организационной перестройкой системы подготовки военных кадров после гражданской войны формировались основные принципы правового обучения и воспитания курсантов, повышалась ответственность преподавательского состава за качество правовой подготовки обучаемых. Говоря о воспитании военнослужащих в духе неукоснительного соблюдения правовых норм, М.В. Фрунзе отмечал: «... Военнослужащий может вполне вникнуть в смысл и дух правил военного порядка и отдаваемых распоряжений. Стало быть, нужно, во-первых, чтобы все отдаваемые распоряжения были законы, во-вторых, чтобы в случае необходимости разъяснено было их значение и смысл» . Эти слова М.В. Фрунзе характеризуют необходимость правовой подготовки курсантов, т.к. они должны не только знать, понимать и уметь применять военное законодательство, но и должны быть готовы обучать своих подчиненных в духе неукоснительного выполнения военных законов. 82 ‘ ЦАМО, ф. 17. оп. 7, д. 144, л. 6. ~См.: Больше внимания вопросам агитпропработы // Красная Звезда. 1925. 1сентября. 3Фрунзе М.В. Избранные произведения. М.: Воениздат, 1977. С.235. |
охранение и разъяснение законов Советской республики, воинских уставов, необходимости выполнения требований воинской дисциплины2. На курсах младших командиров были созданы товарищеские суды, которые рассматривали дела о нарушении воинской дисциплины и правопорядка. В июне 1918 г. было разработано положение о товарищеских судах, которое вошло в книжку красноармейца. В 1918-1920гг. в образовательном процессе появляется литература по правовой тематике: “Книжка красноармейца’', серия брошюр "Военноюридическая библиотечка" и брошюра "Исполняйте законы Советской республики". Содержание этой литературы стало базой правовой подготовки всех категорий военнослужащих, в том числе и курсантов3. Несмотря на все сложности формирования и подготовки офицерского корпуса в условиях гражданской войны, предусматривалась правовая подготовка курсантов. Период ее зарождения характеризуется тем, что в самом общем виде были определены цели и задачи, содержание и методика этого процесса. Учитывая специфику исторического периода, курсы были сориентированы на активные методы обучения, на решение комплексных задач правого обучения, воспитания и развития личности. Анализ и изучение архивных, мемуарных, документальных и специальных источников показал, что в первые мирные годы вместе с реформированием Красной армии совершенствовалась правовая подготовка будущих офицеров. Расширялся диапазон мероприятий правовой агитации и пропаганды, обновлялись и совершенствовались ее формы и методы. Серьезное внимание уделялось разъяснению необходимости соблюдения воинских законов и ответственности 29 1Подготовка военных кадров и традиции российского офицерского корпуса. Новосибирск, 1991.-С. 24-26. 2 См.: К пересмотру организационных форм политпросветработы в Н.Р.// Военнополитическая мысль. -1921. №3. С. 25-29. 3 См.: Обзор работ 3-й конференции военкомов, политработников и комъячеек //Военнополитическая мысль. -1921. № 4. С.45-53. за их нарушение1. Наряду с организационной перестройкой системы подготовки военных кадров после гражданской войны формировались основные принципы обучения и воспитания курсантов правовым дисциплинам, повышалась ответственность преподавательского состава за качество правовой подготовки обучаемых. Говоря о воспитании военнослужащих в духе неукоснительного соблюдения правовых норм, М.В. Фрунзе отмечал: "... Военнослужащий может вполне вникнуть в смысл и дух правил военного порядка и отдаваемых распоряжений. Стало быть, нужно, во-первых, чтобы все отдаваемые распоряжения были законы, во-вторых, чтобы в случае необходимости разъяснено было их значение и смысл” . Становлению и развитию советской системы укрепления воинской дисциплины и правопорядка в Красной армии и ее учебных заведения (курсах) способствовал институт военных комиссаров, введенный в апреле 1918 г. Разностороннюю воспитательную работу по укреплению воинской дисциплины и правопорядка в военно-учебных заведениях также осуществляли политические органы и партийные организации. В ноябре 1918 г. был утвержден первый в истории Красной Армии Устав внутренней службы, а в январе 1919 г. Дисциплинарный устав. Анализ положений этих уставов показывает, что при их разработке учитывались решения партийных и государственных органов по вопросам воинской дисциплины и правопорядка, учитывался богатый опыт дореволюционной дисциплинарной о практики . В Дисциплинарный устав вошла также глава о товарищеских судах. Первые уставы Красной Армии сыграли важную роль в правовой подготовки будущих командиров. Они готовили курсантов к правоприменительной 1См.: Больше внимания вопросам агитпропработы // Красная Звезда. 1925. 1сентября. 2Фрунзе М.В. Избранные произведения. М.: Восниздат, 1977. С.235. 3 Воинская дисциплина в Вооруженных Силах России (XVIII XX вв.). /Под общ. ред. И.И. Ефремова. М.: ВУ, 2000. С. 81. 30 |