Проверяемый текст
Купавцев, Тимофей Сергеевич. Педагогическое обеспечение самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России (Диссертация 2004)
[стр. 114]

Глава 3.
Основные пути повышения эффективности самостоятельной работы студентов вузов Проведенное теоретическое и опытно-экспериментальное исследование показало, что для повышения эффективности самостоятельной работы студентов вузов и создания оптимальных условий для всестороннего развития обучаемых, оказания им помощи в самосовершенствовании, освоении широкого круга профессионального и социального опыта, необходимо реализовать следующие основные пути: • совершенствование подготовки преподавателей вузов к руководству самостоятельной работой студентов; • оптимизация деятельности сотрудников факультетов вузов по организации самостоятельной работы студентов; • активизация самостоятельного учебного труда студентов вузов на основе личностно-ориентированной мотивации.
3.1.
Совершенствование подготовки преподавателей вузов к руководству самостоятельной работой студентов Преподаватель, отмечает известный исследователь педагогических проблем профессор А.М.
Столяренко, "это основной проектировщик, главный инженер, технолог, организатор и чернорабочий образовательного процесса.
Все останется благим пожеланием пока преподаватель не воплотит нужное в жизнь, проявив свой опыт, знания, способности, не отдав часть своей души"1.

Научные данные и практика свидетельствуют, что выражением профессионализма преподавателя выступает его педагогическая культура как проявление его профессионально-педагогической подготовленности.
Это качество является мерилом степени развития и подготовки преподавателя как
1Столяренко А.М.
Юридическая педагогика в МВД: вопросы методологии и теории.
М.: МИПБ МВД России, 1999.
С.
103.
[стр. 116]

Глава 3.
Основные пути совершенствования педагогического обеспечения самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России Проведенное исследование показало, что для повышения эффективности педагогического обеспечения самостоятельной работы курсантов (слушателей) в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения МВД России и создания оптимальных условий для всестороннего развития курсантов (слушателей), оказания им помощи в самосовершенствовании, освоении широкого круга социального опыта, необходимо реализовывать следующие основные пути: • совершенствование подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России к руководству самостоятельной работой курсантов (слушателей); • совершенствование деятельности сотрудников курсов образовательных учреждений МВД России по организации самостоятельной работы курсантов (слушателей); • активизация самостоятельного учебного труда курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России.
§ 1.
Совершенствование подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России к руководству самостоятельной работой курсантов (слушателей) Преподаватель, отмечает профессор А.М.
Столяренко, "это основной проектировщик, главный инженер, технолог, организатор и чернорабочий образовательного процесса.
Все останется благим пожеланием пока преподаватель не воплотит нужное в жизнь, проявив свой опыт, знания, способности, не отдав часть своей души" .

116 Столяренко А.М.
Юридическая педагогика в МВД: вопросы методологии и теории.
М.: МИПБ МВД России, 1999.
С.
103.


[стр.,117]

Научные данные и практика свидетельствуют, что выражением профессионализма преподавателя выступает его педагогическая культура как проявление его профессионально-педагогической подготовленности.
Это качество является мерилом степени развития и подготовки преподавателя как
педагога-специалиста, отмечает профессор А.М.
Столяренко .
Профессионально-педагогическая подготовленность выступает результатом целенаправленного, непрерывного, относительно самостоятельного и целостного педагогического процесса обучения, воспитания, развития, психологической подготовки и самосовершенствования преподавателя.
Этот процесс обеспечивает получение им профессионально-педагогических знаний, формирование и развитие педагогических навыков, умений, качеств, готовности к педагогической деятельности в образовательном учреждении МВД России в соответствии с потребностями педагогической практики и устремленности к ее постоянному совершенствованию .
Анализ историко-педагогического опыта, современной практики профессиональной подготовки курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России показывает, что психолого-педагогическая эрудиция, гармоничное сочетание интеллектуальных, нравственных качеств, педагогическое мышление, мастерство и другие слагаемые педагогической культуры преподавателей оказывают решающее воздействие на курсантов (слушателей).
Поэтому подготовка преподавателей образовательных учреждений МВД России к руководству самостоятельной работой курсантов (слушателей) рассматривается в качестве одного из приоритетных путей совершенствования педагогического обеспечения самостоятельного учебного труда курсантов (слушателей).
117 Столяренко А.М.
Преподаватель учебного заведения МВД и его педагогическая культура.
М.: Академия МВД России, 1996.
С.
9.
См.: Лазукин А.Д.
Профессионально-педагогическая подготовка преподавателей образовательных учреждений МВД России: опыт, проблемы, перспективы.
М.: Академия управления МВД России, 2001.

[Back]