Глава 3. Основные пути повышения эффективности самостоятельной работы студентов вузов Проведенное теоретическое и опытно-экспериментальное исследование показало, что для повышения эффективности самостоятельной работы студентов вузов и создания оптимальных условий для всестороннего развития обучаемых, оказания им помощи в самосовершенствовании, освоении широкого круга профессионального и социального опыта, необходимо реализовать следующие основные пути: • совершенствование подготовки преподавателей вузов к руководству самостоятельной работой студентов; • оптимизация деятельности сотрудников факультетов вузов по организации самостоятельной работы студентов; • активизация самостоятельного учебного труда студентов вузов на основе личностно-ориентированной мотивации. 3.1. Совершенствование подготовки преподавателей вузов к руководству самостоятельной работой студентов Преподаватель, отмечает известный исследователь педагогических проблем профессор А.М. Столяренко, "это основной проектировщик, главный инженер, технолог, организатор и чернорабочий образовательного процесса. Все останется благим пожеланием пока преподаватель не воплотит нужное в жизнь, проявив свой опыт, знания, способности, не отдав часть своей души"1. Научные данные и практика свидетельствуют, что выражением профессионализма преподавателя выступает его педагогическая культура как проявление его профессионально-педагогической подготовленности. Это качество является мерилом степени развития и подготовки преподавателя как 1Столяренко А.М. Юридическая педагогика в МВД: вопросы методологии и теории. М.: МИПБ МВД России, 1999. С. 103. |
Глава 3. Основные пути совершенствования педагогического обеспечения самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России Проведенное исследование показало, что для повышения эффективности педагогического обеспечения самостоятельной работы курсантов (слушателей) в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения МВД России и создания оптимальных условий для всестороннего развития курсантов (слушателей), оказания им помощи в самосовершенствовании, освоении широкого круга социального опыта, необходимо реализовывать следующие основные пути: • совершенствование подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России к руководству самостоятельной работой курсантов (слушателей); • совершенствование деятельности сотрудников курсов образовательных учреждений МВД России по организации самостоятельной работы курсантов (слушателей); • активизация самостоятельного учебного труда курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России. § 1. Совершенствование подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России к руководству самостоятельной работой курсантов (слушателей) Преподаватель, отмечает профессор А.М. Столяренко, "это основной проектировщик, главный инженер, технолог, организатор и чернорабочий образовательного процесса. Все останется благим пожеланием пока преподаватель не воплотит нужное в жизнь, проявив свой опыт, знания, способности, не отдав часть своей души" . 116 Столяренко А.М. Юридическая педагогика в МВД: вопросы методологии и теории. М.: МИПБ МВД России, 1999. С. 103. Научные данные и практика свидетельствуют, что выражением профессионализма преподавателя выступает его педагогическая культура как проявление его профессионально-педагогической подготовленности. Это качество является мерилом степени развития и подготовки преподавателя как педагога-специалиста, отмечает профессор А.М. Столяренко . Профессионально-педагогическая подготовленность выступает результатом целенаправленного, непрерывного, относительно самостоятельного и целостного педагогического процесса обучения, воспитания, развития, психологической подготовки и самосовершенствования преподавателя. Этот процесс обеспечивает получение им профессионально-педагогических знаний, формирование и развитие педагогических навыков, умений, качеств, готовности к педагогической деятельности в образовательном учреждении МВД России в соответствии с потребностями педагогической практики и устремленности к ее постоянному совершенствованию . Анализ историко-педагогического опыта, современной практики профессиональной подготовки курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России показывает, что психолого-педагогическая эрудиция, гармоничное сочетание интеллектуальных, нравственных качеств, педагогическое мышление, мастерство и другие слагаемые педагогической культуры преподавателей оказывают решающее воздействие на курсантов (слушателей). Поэтому подготовка преподавателей образовательных учреждений МВД России к руководству самостоятельной работой курсантов (слушателей) рассматривается в качестве одного из приоритетных путей совершенствования педагогического обеспечения самостоятельного учебного труда курсантов (слушателей). 117 Столяренко А.М. Преподаватель учебного заведения МВД и его педагогическая культура. М.: Академия МВД России, 1996. С. 9. См.: Лазукин А.Д. Профессионально-педагогическая подготовка преподавателей образовательных учреждений МВД России: опыт, проблемы, перспективы. М.: Академия управления МВД России, 2001. |